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基于2023年省级数学监测结果的教学质量提升方案

一、现状

本次监测，我校四年级xx个班平均分均低于区平均分，低分率高、优分率低，属于低水平、低均衡的学校，学生认知层次及核心素养表现略低于白云区的平均水平。

存在问题及归因分析

学生对基础知识掌握得不够好

教师在教学时，对于教学目标把握得还不够精准，基础知识的讲解不够重视，对于知识的本质与联系学生不理解。

2.课堂教学质量不高

教师未吃透教材，教师上课的语言不精炼、缺乏感染力，教学思路不清晰，组织课堂教学的能力弱。多种因素导致课堂教学效果不佳，新授内容对学生头脑中没起清晰的知识结构，即使多次炒夹生饭，教学效果也不佳。

3.学生学习习惯不好

本次测试中，非常简单的计算,好多学生却看错加减号而失分，甚至连抄写数字出现错误，非常简单的题，有些却审题习惯而错误。

三、目标

提高教师课堂教学质量。

提高学生学习数学的兴趣，抓基础知识。

培养学生认真倾听，细心检查的习惯。

降低低分率，提高及格率和优良率。

四、措施

1.加强《义务教育数学课程标准（2022版）》学习，通过教研组内开展集体备课、优秀作业设计展示，提高教师备课、作业设计能力，从而提高教学质量。

2.教研组内通过共读《小学数学课堂教学策略——师生互动共同创建有效课堂》一书，将所学策略运用在课堂上，提高课堂教学质量。

3.加强常态课听课，特别要注重对新教师常态课教学指导，组内教师也要多听课。

4.开展学生活动，设计教学设计时要考虑趣味性，加强学生对数学价值的认识，激发学生学习数学的兴趣。

5.平时要了解学生对基础知识的掌握情况，对于学生的作业要及时批改反馈，并要求学生及时订正，教师及时二次批改，要加强面批讲解，认真分析学情。

6.教研组内检查教案、作业要及时，并及时反馈，要加强教研组、备课组的交流，了解老师们的需求。

7.培优辅差要落实，要具体，要有针对性，并及时与家长沟通，教研组内也要去了解班级教师培优辅差具体情况。

8.教师要从自己做起，培养学生良好的倾听、书写习惯，认真审题、勾画关键词、用好草稿、仔细检查作业的习惯。