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第3课时《日食》教学设计
一、教学目标
科学观念：通过模拟实验，认识到日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象，并了解
日食形成的原理。
科学思维：通过模拟观测日食的形成过程，对日食现象的产生进行推理和解释。
实践探究：能使用简单的模型，对天文现象进行模拟实验研究，并对研究结果进行细致记录
和说明，对形成原理进行大胆想象和推测。
态度责任：感受到模拟实验对天文研究的重要作用，对天文现象产生浓厚的兴趣，意识到太
阳系中天体的运动是有规律的。
二、教学重难点
重点：通过模拟实验，正确理解日食的成因。
难点：根据观察到的实验现象进行有逻辑地猜测、推理和解释。
三、评价任务（根据需要设计评价量规）
评价任务评价标准表现程度自互师
☆☆☆☆☆☆评评评
情境导入，提学生通过讨论，初步了解日食的能基本能不能
升兴趣现象
通过游戏模拟三球运动，探究日能基本能不能
食形成原因。
集体讨论，步
回答相关问题。能基本能不能
步探索
完成模拟日食活动，对结果进行能基本能不能
展示。
总结各个小组可以互相讨论，完成探讨问题。
四、教学过程
学习活动设计意图效果评价
（一）科科已经对太阳系的成员有了一定的了解，他非通过故事学生融入故
情境导常开心，于是他决定和爸爸、妈妈去看一场电影，好情境，活跃事情节，对
入好奖励一下自己。在电影中，有一个日食的片段，让课堂氛围，能够联系本
科科十分惊讶。科科想进一步细致地了解日食的形激发学生节内容的，
成，但是他无从下手，于是他请教果果老师。在果果探究新知要给予积极
老师的帮助下，他能实现自己的目标吗？的积极性。评价。
（二）评价活动一：情境导入，提升兴趣活动一：活动一：
探究活师：在太阳的引力作用下，太阳系中的天体都在通过引导学生通过讨
动围绕太阳运行。月亮在绕着地球运动的同时，也被地学生讨论，论，从原有
球携带着绕太阳公转。激发学生认知出发，
出示三球运动动图。探索的兴引导学生分
师：在运行过程中，天体之间有时会发生一些有趣。享自己观看
趣的天文现象，比如日食。日食的收获
教师出示视频《日食》。和疑惑，思
那么你们自己了解日食的哪些知识呢？组织学生
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