幼儿园中班数学活动教案《我来拼图形》含反思.pptxVIP

幼儿园中班数学活动教案《我来拼图形》含反思汇报人：2024-01-16

CONTENTS活动背景与目标活动准备活动过程与实施幼儿表现与反馈教师指导策略及效果评估反思与总结

活动背景与目标01

数学是幼儿园阶段的重要学科之一，对于培养幼儿的逻辑思维、空间想象和问题解决能力具有关键作用。中班幼儿正处于图形认知的关键期，他们开始能够识别和描述基本的图形特征，如形状、大小、颜色等。通过拼图形的活动，幼儿可以在实践中探索图形的变换和组合，加深对图形特征的理解，为后续的数学学习打下基础。数学教育的重要性图形认知的发展阶段活动的必要性背景介绍

培养幼儿的观察力、动手能力和空间想象能力，使其能够独立完成简单的图形拼接任务幼儿能够识别和描述基本的图形特征，如形状、大小、颜色等，并了解图形之间的简单关系。激发幼儿对数学活动的兴趣，培养其主动探索和解决问题的积极态度。通过活动过程中的反思，帮助幼儿理解自己的学习过程和成果，并鼓励其提出改进意见。知识目标情感目标能力目标反思目标活动目标

活动准备02

教具准备图形卡片准备多种不同形状、大小和颜色的图形卡片，如圆形、正方形、三角形等。拼图示例准备一个或多个已拼好的图形示例，供幼儿参考。教学PPT制作包含各种图形、拼图游戏和练习题的教学PPT。

为每个幼儿准备一套图形拼图，包含多种形状和颜色的图形。印制包含各种图形拼接、比较和分类等操作的练习册。供幼儿在纸上自由绘制和创作图形。图形拼图操作册画笔和纸学具准备

在教室墙面布置与图形相关的主题墙，如“图形变变变”、“奇妙的图形世界”等。图形世界主题墙图形展示区操作区在教室一角设立图形展示区，展示各种图形卡片、拼图示例和教学PPT。为幼儿提供宽敞的操作区域，放置学具和操作册，方便幼儿进行图形拼接、比较和分类等操作。030201环境布置

活动过程与实施03

教师创设一个图形王国的情境，带领幼儿进入图形世界，引起幼儿的兴趣。情境导入教师提出与图形相关的问题，如“你们知道有哪些图形吗？”、“这些图形有什么特点？”，引导幼儿思考并回答问题。问题导入导入环节

教师提供各种图形让幼儿观察，鼓励幼儿发现图形的特点和规律，如边数、角度、对称性等。教师提供图形拼板，让幼儿自由拼搭图形，体验图形的变化和组合，培养幼儿的动手能力和创造力。探索环节操作探索观察探索

巩固环节游戏巩固：教师设计图形游戏，如“图形找朋友”、“图形变变变”等，让幼儿在游戏中巩固对图形的认识和理解。练习巩固：教师提供图形练习册或作业纸，让幼儿进行图形识别和绘制的练习，加深对图形的印象和记忆。通过本次数学活动，幼儿们积极参与、探索、发现和学习了与图形相关的知识和规律。在活动过程中，我采用了多种教学方法和手段，如情境导入、问题导入、观察探索、操作探索、游戏巩固和练习巩固等，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。同时，我也注重了幼儿个体差异的关注和引导，让每个幼儿都能在原有基础上得到提高和发展。然而，在活动过程中也存在一些不足和需要改进的地方。例如，在探索环节中，有些幼儿对于图形的特点和规律掌握不够深入和准确，需要我在后续的教学中加以强化和引导。此外，在巩固环节中，我也可以考虑增加一些更具挑战性和创造性的练习和活动，以更好地促进幼儿的思维发展和创新能力。

幼儿表现与反馈04

幼儿们对《我来拼图形》活动表现出浓厚的兴趣，积极参与拼搭和讨论。在活动过程中，大部分幼儿能够保持较长时间的注意力集中，专注于拼搭任务。幼儿们愿意与同伴互动合作，共同完成任务，分享彼此的成果。活动参与度注意力集中情况互动合作幼儿参与情况

通过活动，幼儿们掌握了基本的图形拼搭技能，如识别图形、旋转和拼接等。操作技能在拼搭过程中，部分幼儿展现出创新思维，尝试使用不同的图形组合创造新的图案。创新思维当遇到拼搭困难时，幼儿们能够尝试不同的方法解决问题，如调整图形方向或寻求同伴帮助。解决问题的能力幼儿操作表现

成功完成拼搭任务后，幼儿们表现出明显的成就感和自豪感。成就感通过活动的成功体验，幼儿们的自信心得到增强，更愿意尝试新的挑战。自信心增强在互动合作中，幼儿们体验到与同伴共同完成任务的乐趣和重要性，培养了合作意识。合作意识幼儿情感体验

教师指导策略及效果评估05

讲解图形拼接方法教师详细讲解图形拼接的方法，如通过旋转、平移等方式将图形组合在一起，同时鼓励幼儿自由发挥想象力，尝试不同的组合方式。引导幼儿观察图形在活动开始时，教师展示各种图形，引导幼儿观察图形的形状、颜色、大小等特征，激发幼儿对图形的兴趣。示范与指导教师为幼儿提供示范，演示如何将不同的图形拼接在一起，并在幼儿自由拼接时给予及时的指导和帮助，确保幼儿能够顺利完成拼接任务。指导策略

教学反思与改进根据幼儿的表现和反馈，对本次教学活动进行反思和总结，找出存在的问题和不足，提出改进