人体与外界的气体交换.docx

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

一、 教案背景

1,面向学生：初中学生 2,学科：生物

2，课时：2

3,学生课前准备：

肋间肌舒缩引起肋骨和胸骨运动的模型

膈肌运动引起胸廓容积变化的模型

二、 教学课题

知识性目标：描述人体呼吸系统的组成

概述呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点

概述呼吸运动的过程

技能性目标：通过阅读分析，培养学生的自学能力和分析归纳能力

通过观察模型和演示，提高学生的观察、判断、推理及科学实验能力

情感性目标：关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯

教学重点呼吸系统的结构与功能

呼吸运动的过程

教学难点呼吸运动的过程

三、 教材分析

本节内容是初中生物新教材（济南版）第三单元《生物圈中的人》中的第二章《人的生活需要空气》第一节内容。本节内容主要包括“呼吸系统的组成、'“肺泡与外界的气体交换”、“人体内的气体交换”三部分，通过本节课的学习，为进一步学习营养物质、氧气以及二氧化碳等物质在体内的运输等一系列知识作好了铺垫；呼吸是维持人体生命的重要生理功能之一，与人体的新陈代谢直接相关，通过本节课的学习，也有助于学生了解人体新陈代谢的过程和意义，加深学生对人与生物圈之间相互关系的理解，有助于学生环保意识的提高和良好卫生习惯的养成。

四、教学方法

新课程要求教学过程要突出“以人为本”“以学生为本”的教学理念，突出“人与生物圈”这一主题。《标准》明确规定，获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展，初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产和社会实际问题。应积极开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书进行生物学教学的传统教学方法，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合《标准》要求，在教学过程中，力求以问题为先导，改变学生的学习方式，注重学生主动参与、乐于探究、交流与合作能力的培养，充分利用模型、图片、视频、PPT课件等资源，引导学生主动体验、积极思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。

五、 教学过程：

创设情景，调动学生学习的积极性，引入课题

见我们每个人时时刻刻都要进行呼吸，呼吸对人体非常重要，呼吸由呼吸系统来完成。

［百度视频】/vshow/idXMjM1MTE2NTA4.html

PPT课件出示人体呼吸系统示意图，指导学生结合学案，自主学习呼吸系统的组成。完成以下两个问题：

1、 阅读课本，在空格处填上适当名称。

2、 为什么说肺是最主要的呼吸器官？

组织学生进行回答，通过PPT课件总结第一个问题，通过肺泡模型和PPT课件总结第二个问题。（对于第一个问题，可有意识的让一部分后进生回答）

过渡：通过刚才的学习，我们了解了呼吸系统的组成及功能，下面请同学以小组为单位进行

讨论，解决以下问题：

多媒体课件展示：走进生活

1、 日常生活中，我们提倡用鼻呼吸而不用口呼吸，为什么？

2、 为什么吃饭时不要高声说话？

引导学生注意小组成员的分工与合作，组织各学习小组之间的学习成果展示，并给予适当

的评价，对于难度较大的问题，适时点拨，并进行归纳总结，帮助学生理解。

PPT课件展示：分析与讨论

通过刚才的学习，我们知道，肺是最主要的呼吸器官，那么它是怎样与外界进行气体交换的呢？

PPT课件展示：体验与思考

先将双手轻放于两肋处，进行深呼吸，感受肋骨的运动与胸廓的关系；然后将手轻放于胸骨处进行深呼吸，感受胸骨的运动与胸廓的关系；再将手轻放于腹部做深呼吸，体会腹部的变化与胸廓的关系。

组织学生交流体验的感受：

吸气时，胸廓扩大，呼气时，胸廓缩小。

演示呼吸运动模型，让学生从不同角度观察肋骨位置变化、胸廓的大小变化，同时引导学

生思考：［百度视频】/programs/view/Sjz3uY2pT-0/

1、 什么是呼吸运动？

2、 围成胸廓的骨和骨骼肌分别有哪些？

组织学生对问题进行交流，然后通过PPT课件展示呼吸运动与胸廓的关系，归纳总结什么是呼吸运动，围成胸廓的骨和骨骼肌。并提出问题：

1、 是哪些结构引起了胸廓的扩大和缩小呢？

2、 是胸廓的变化引起了呼吸，还是呼吸引起了胸廓的变化呢？

组织学生进行小组讨论、交流，对学生的结论可先不做评价，充分让学生对问题进行争论，然后通过模型进行探究。

模型演示1、肋骨的运动

请一位学生说出模型的各结构分别代表什么？

演示模型。

指导学生演示模型并测量“脊柱”到“胸骨”的距离。

分析与讨论：描述肋间肌舒张和收缩时肋骨和胸骨的运动方向，分析这种运动将引起胸廓容积怎样的变化？

组织学生交流展示：各小组的测量数据，对讨论问题的见解。

PPT课件出示肋间肌处于舒张和收缩时的模型图片。并动态演示肋间肌处于舒张和收缩时“脊柱”到“胸骨”的距离。

归纳总结：肋间肌收缩/舒张一胸廓