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２０２４年１月１０日第０２期化学版

基于认识路径模型构建的教学实践探索

———以“二氧化碳”教学为例

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黄雅羡杨艺鹏

(１.厦门大学附属实验中学福建漳州３６３１００ꎻ２.厦门海洋职业技术学院福建厦门３６１０１２)

摘要:化学是一门以实验为基础的科学ꎬ构建化学课堂的过程中必须注重培养学生的科学思维能力ꎬ有效培养学

生的化学核心素养.以“二氧化碳的性质与用途”教学为例ꎬ将所要学习的知识ꎬ通过各个实验环节的设计ꎬ让学生充分分

析与讨论ꎬ发挥学习的主动性和创造性ꎬ更好地锻炼思维ꎬ发展思维ꎬ将二氧化碳的物理性质、化学性质及用途整合构建

出完整的知识体系ꎬ形成有效的化学课堂.

关键词:科学思维ꎻ二氧化碳ꎻ化学

作为核心素养的重要组成部分ꎬ培养科学思维为堂学习并不只是为了效率ꎬ为了考试成绩ꎬ更重要的

课堂设计中的重要部分ꎬ而化学作为一门以实验为基是让学生得到一种思维的锻炼ꎬ一种学习情境的熏陶.

础的科学ꎬ实验是化学课堂中培养学生良好思维品质托尔斯泰认为:知识ꎬ只有当它靠积极的思维得来而

的重要途径ꎬ具有其他教学内容和方式所不能替代的不是凭证记得来的时候ꎬ才是真正的知识.在课堂学习

[１]

重要作用.科学思维是学生在化学实验中逐步思中ꎬ学生在学习汲取新知识的同时ꎬ也是在将知识同

考、探究中培养的ꎬ但是在日常教学中ꎬ很多老师由于化为自己的思维ꎬ如果是靠死记硬背得到的思维ꎬ记

各种时间进度等各种原因受限ꎬ不能很好地利用化学忆的强度会随着时间增长而减弱ꎬ而且很容易出现差

实验充分发展学生的科学思维.错ꎬ比如漏记、错记成“张冠李戴”的现象.而若将学生

让学生被动吸收教师灌输的知识?还是让学生置于有趣的化学情境中ꎬ发挥和拓展自己的思维从而

主动思考探究某个有趣现象背后的化学原理?哪个得到的答案ꎬ相信这个记忆印象会更加持久牢固.而且

课堂更有效率?思考良久ꎬ终于得出了一个结论:课思维得到了锻炼ꎬ让学生在遇到其他问题的时候ꎬ能

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作者简介:黄雅羡(１９９０)ꎬ硕士ꎬ中学二级教师ꎬ研究方向:初中化学教学ꎻ

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杨艺鹏(１９８９)ꎬ本科ꎬ讲师ꎬ研究方向:航海技术课堂教学.

(３)素材切忌盲目使用ꎬ应精心设计与实际结合.４结论

教师在利用各类电子素材的时候ꎬ不要图省心利用在现今教育信息化的大背景下ꎬ信息技术融合是

“现成的”ꎬ懒得自己做.不同的素材是符合不同情境当下热门趋势ꎬ它对教育发展的影响也越来越重要ꎬ

的ꎬ使用不当会起反效果.我们应该提高自己的数字而教师的数字素养将会是关键所在.数字素养的提升ꎬ

素养ꎬ将不合适的适当“修剪”ꎬ形成自己风格的素材.可以更好地进行教学进行辅助ꎬ提高教学有效性ꎬ提

如引课时ꎬ很多教师觉得单纯利用图片呈现的话ꎬ让升教学质量.所以ꎬ教师应该认真配合学校ꎬ加强培训ꎬ

学生观看ꎬ效果不太理想ꎬ学生会感觉乏味ꎬ所以爱用掌握基本技能ꎬ了解其在教学中的应用方法ꎬ不断更

视频ꎬ但是找到的视频“题不达意”.其实ꎬ我们可以利新自身的知识和技能ꎬ更好地开展教学工作.

用简单剪辑技术ꎬ巧用视频设立“问题”情境.在确定参考文献