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《函数的奇偶性》教案

课题

函数的奇偶性

课型

新授课

教学目标

知识与技能目标：使学生了解奇函数、偶函数的概念，掌握判断函数奇偶性的方法,培养学生判断、推理的能力。

过程与方法目标：通过函数奇偶性概念的形成过程，培养学生观察、归纳、抽象的能力，渗透数形结合的数学思想

情感、态度、价值观目标：通过数学的对称美来陶冶学生的情操.使学生学会认识事物的特殊性与一般性之间的关系.

教学重点

用定义判断函数的奇偶性.

教学难点

弄清的关系。

教学手段

多媒体辅助教学（展示较多的函数图像）

【教学过程】:

一、创设情境，引入新课

师：在初中我们学过不少对称图形,大家一起来回忆一下初中主要学习了哪两种对称图形？

生：1、轴对称图形（提醒学生：轴对称——图形沿轴翻折180度)；

2、中心对称图形（提醒学生：中心对称-—图形绕点旋转180度）。

师：观察下面几幅图片，说说它们有什么特征？

（1)

（2)

师：数学中，对称也是函数图象的一个重要特征，观察这些函数的图像,说说它们是轴对称图形还是中心对称图形或者两者都不是?

Oxy

O

x

y

①

②

O

x

y

③

O

x

y

④Ox

④

O

x

y

O

x

y

⑤

x

y

⑥

生：图像①③⑥是以轴为对称轴的轴对称图形；

图像②⑤⑥是以坐标原点为对称点的中心对称图形。

师：这节课我们就来学习与函数图像对称有关的性质——函数的奇偶性

二、师生互动，探索新知

任务一偶函数

活动1：观察函数的图象，回答下列问题：

Oxy

O

x

y

这条抛物线的对称轴是哪条直线？

用垂直于对称轴的直线截抛物线，你有什么发现？

对称轴两侧对应点的坐标有什么关系？

发现：如果函数图象关于y轴对称，那么

其图象上的任意一点关于y轴对称的点一定也在这个图象上;

由于是函数图象上的点，所以它的坐标也可以写成，因此，；

由于点与总是同时存在于函数的图象上，所以也同时存在于定义域D内，因此，函数的定义域D关于原点O对称。

活动2：给出偶函数的定义

(板书)一般地，如果函数的定义域关于原点O对称，并且对定义域内的任意一个值，我们就称函数为偶函数。

师：在这个定义中，它强调了任意x,也就是说对于定义域中的任何一个x都有这样的性质。观察下面的函数的图象关于轴对称吗？如果一个函数的图象关于轴对称，它的定义域应该有什么样的特点？

生:如果一个函数的图象关于轴对称，它的定义域应该关于原点对称.

师：这是对于偶函数必须强调的一点

定义域关于原点对称

师：在这个前提之下,还必须具备什么条件？

对定义域内的任意一个值

活动3：讨论判断函数为偶函数的方法

（师引导，学生集体讨论归纳)

图象法

图象关于轴对称偶函数

定义法

⑴定义域关于原点对称

⑵对定义域内的任意一个值

任务二奇函数

活动1：观察函数的图象，回答下列问题:

O

O

x

y

⑴对于图象上任意一点，与它关于原点对称的点在这个图象上吗?它应该落在哪边？

⑵现在看看这两点的坐标有什么关系？

（横坐标互为相反数,纵坐标互为相反数）

师:由这个特例,我们可以分析出函数的图象关于坐标原点O成中心对称，那么它的定义域要关于原点对称，且对定义域内的任意一个值

活动2：给出奇函数的定义

（板书)奇函数定义:一般地，如果函数的定义域关于原点O对称，并且对定义域内的任意一个值，我们就称函数为奇函数。

师:现在我们来看看这个函数还是不是奇函数？

？????

活动3：讨论判断函数为奇函数的方法

(师引导，学生集体讨论归纳）

1、图象法

图象关于坐标原点成中心对称奇函数

2、定义法

⑴定义域关于原点对称

⑵对定义域内的任意一个值

任务三巩固提高，熟练技能

师：刚才我们学习了偶函数、奇函数的概念及判别方法，看下面一题

活动1：根据下列函数图象判断其奇偶性。

奇函数

奇函数

偶函数

师：根据图象来判断函数的奇偶性比较的简单，也是大家首先要想到的方法,运用了数学中一个很重要的数学思想——“数形结合”。

师：再看这样一个问题:

活动2判断函数的奇偶性

(师示范)解：∵函数的定义域为R

∴定义域关于原点对称，

对于定义域内的任意一个值，

都有

∴函数是偶函数.

变形：,

解：∵函数的定义