2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力模考预测题库(夺冠系列).docxVIP

2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力模考预测题库(夺冠系列)

单选题（共20题）

1、阅读某高中语文考试题，按要求答题。

A.侧重于考查学生的语文综合运用能力，有利于提升学生的语文素养

B.充分利用了与学生生活实际密切相关的中国传统节日这一教学资源

C.考查了学生对中国传统节日的了解情况，有利于学生关注并重视传统节日

D.“七夕节”不适合作为高中考试题的内容，不利于学生树立正确的价值观

【答案】D

2、阅读某阅读教学论文片段，按照要求答题。

A.考虑教材特点、文本差异而编写的学案必然能起到真正的导学作用

B.过于倚重僵化的阅读教学学案容易导致教师导读作用和意义的弱化

C.教师对教材经典名篇进行与众不同的解读可以使学生真正走进文本

D.教师个性化的深层导读为学生提供宽松的阅读氛围，提升阅读兴趣

【答案】B

3、教师在教学诗词意象分析的过程中，引导学生结合诗词实例，理解并总结意象“酒”所表达的情感。下列诗词名句中，意象“酒”表达了思乡之情的是（）。

A.酒入愁肠，化作相思泪（范仲淹《苏幕遮》）

B.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（王维《送元二使安西》）

C.花间一壶酒，独酌无相亲（李白《月下独酌》）

D.绿蚁新醅酒，红泥小火炉（白居易《问刘十九》）

【答案】A

4、以下是一位初中语文教师有关《散步》一课的总结环节设计片段（节选），阅读并回答问题。

A.回归生活环节的设计很有道理，学生阅读表现“亲情”和“生命”意识的文章，定会触动生活中的某种感受，“回归生活”十分必然、自然、天然

B.回归生活这个环节的设计很有意义，可把学生的意念和情感提高一步，对于树立人生中的美好情感、为人道德和责任意识，将发挥一定的作用

C.两个关于“回归生活”的启发性问题，问题过于简单，不利于学生思维的拓展，是毫无意义的提问

D.从思想情感和学习方法两个方面作总结，符合本节课教学的实际；但由于前面“回归生活”的设计欠缺深度，总结的内容缺乏应有的光彩

【答案】C

5、阅读《廉颇蔺相如列传》的教学反思片段，按照要求答题。

A.教师注重激发学生的学习兴趣，充分尊重了学生的主体地位

B.教师需要有整体把握教材的能力，才能深入挖掘教材中的思想内涵

C.教学方法的选取需契合不同教学内容的特点

D.不设唯一答案，学生难以形成明确、理性的认知

【答案】D

6、（2018年真题）某男，60岁，患慢性肠炎数年，症见腹痛绵绵、大便清稀或有黏液及黏液血便、食少腹胀、腰酸乏力、形寒肢冷，舌淡苔白、脉虚。宜选用的成药是（）

A.启脾丸

B.右归丸

C.固本益肠片

D.四神丸

E.龟鹿二仙膏

【答案】C

7、学习了《窦娥冤》一课后，学生对关汉卿这位伟大的剧作家产生了强烈的好奇心，并渴望对关汉卿进行更深入的了解，于是教师为学生推荐了关汉卿的一些其他剧作，以便学生进行拓展阅读。下列作品不适合推荐的是（）。

A.《汉宫秋》

B.《单刀会》

C.《救风尘》

D.《拜月亭》

【答案】A

8、以下是某初中语文教师在教学《变脸（节选）》一课时，为学生设计的几道作业题：

A.第一题旨在引导学生整体感知课文，把握戏剧情节和戏剧冲突

B.第二题旨在了解戏曲唱词的特点，但由于戏剧文化的时代局限性，对于初中学生来说设计过于深奥，难度太大，脱离文本要求

C.第三题旨在了解帮腔人在剧中的作用，并模拟帮腔人的口吻，尝试编写唱词，提高学生的写作能力

D.第四题旨在根据课文的思想内容，联系现实生活，拓展思维，培养分析问题的能力，提高学生的口语交际能力

【答案】B

9、古代文学复习课上，教师引导学生总结记忆文言文作品。下列作品中，出处与其他三项不同的是（）。

A.《唐雎不辱使命》

B.《曹刿论战》

C.《邹忌讽齐王纳谏》

D.《触龙说赵太后》

【答案】B

10、教师在讲解鲁迅的《故乡》一文时，要求学生回忆《呐喊》中的人物形象，以下不正确的是（）

A.阿Q

B.祥林嫂

C.孔乙己

D.华老栓

【答案】B

11、阅读苏教版高中必修（3）《谏太宗十思疏》教学实录的片段，选出分析不正确的一项（）。

A.教师做到了将影视资源与课文有机整合到一起，激发学生学习的兴趣

B.教师布置课后作业也是一门艺术，既能总结本课所学，又为下一课做了良好的铺垫

C.教师在课堂上东拉西扯，不仅影响到了学生的学习兴趣，也有损教师为人师表的形象

D.教师有意识地引导学生深入理解文本，让学生的情操在思考中得到陶冶

【答案】C

12、阅读下面一段《社戏》的教学实录，回答下面的问题。

A.讨论法

B.点评法

C.练习法

D.问答法

【答案】D

13、阅读以下教学片段．回答问题。

A.因本段在语言与内容上均有相当难度，故教师设计了以上三个环节来帮助学生理解