大单元教学核心素养目标2.2口算除法（2）（表格式）教学设计.pdf

课时教学设计

课题口算除法（2）——例2、例3

课型新授课课时1课时

1.教学内容分析

本节课教学内容包含了两个例题。例2，延续例1的情境，教学一位数除几百几

十的口算（可转化为表内除法）。突出利用数的组成将120看成12个十，再平均

分成3份，将新问题转化成表内除法解决问题的方法。借助直观图帮助学生理解

算理，并给出分步算式突出口算方法。例3，教学一位数除几十几（每一位都能

除尽）。教材借助直观图呈现算理和算法：将几十几分成几十和几再分别除以一

位数。这样就将新知识转化成已掌握的口算来解决。同样，通过给出分步算式解

释了口算的方法。

2.学习者分析

通过上节课的学习，学生已经掌握了一位数除整十、整百、整千数的口算方法，

并能熟练地进行口算。所以，本节课要给学生足够的时间，鼓励学生大胆尝试将

新知识转化成已掌握的口算来解决，培养学生迁移知识解决问题的能力。

3.核心素养目标

（1）掌握一位数除几百几十（可转化为表内除法）的口算方法，并能正确口算；

（2）掌握一位数除几十几（被除数的每一位都能被除尽）的口算方法，并能正

确口算；

（3）在探索算法的过程中，发展运算能力，体会转化的数学思想；

（4）感受数学知识间的紧密联系，在探索过程中积累成功经验。

4.学习重点难点

（1）掌握口算方法，能正确口算；

（2）理解一位数除几百几十和一位数除几十几的口算方法的算理。

5.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：复习旧知。

教师活动1学生活动1

课件出示：学生独立完成，然后举手汇报。

师：你能都做对吗？

活动意图说明：通过复习一位数除整十、整百和整千数的口算，促进学生利用

旧知迁移类推，为学习新知奠定基础。

环节二：探索一位数除几百几十的口算方法。

教师活动2学生活动2

1.课件出示教材P12例2。

2.组织学生理解题意，列出算式。1.学生读题，获取信息，列出算式。

3.组织学生探索“120÷3”的口算方法。

（1）你会计算吗？请你试着算一算，并与2.学生尝试计算，并与同伴交流。

同伴交流你的想法。

（2）组织学生汇报。3.学生举手汇报。

（3）根据学生汇报，教师利用课件配合再

次讲解算理：将120看作12个十，12个

十除以3是4个十，就是40。

活动意图说明：在学生列出算式后，鼓励他们尝试计算，并积极分享自己的计

算思路，让他们在互相交流的过程中掌握算法，理解算理，发展运算能力。

环节三：探索一位数除几十几的口算方法。

教师活动3学生活动3

1.课件出示教材P12例3。

2.组织学生理解题意，列出算式。1.学生读题，获取信息，列出算式。

3.组织学生探索“66÷3”的口算方法。

（1）应该怎样算呢？请你试着算一算，并2.学生尝试计算，并与同伴交流。

与同伴说一说你是怎样想的。

（2）组织学生汇报。3.学生举手汇报。

（3）根据学生汇报，教师利用课件配合再

次讲解算理：把66看作6个十和6个一。6

个十除以3是2个十，6个一除以3是2个

一，2个十与2个一合起来就是22。

60÷3＝20

6÷3＝2

20＋2＝22

活动意图说明：在学生列出算式后，鼓励他们自主探索一位数除几十几的口算

方法，让他们体会“先分后合——化难为易”将新知识转化为已掌握的口算知

识解决问题的方法，从而加深对口算算法的理解和掌握。

环节四：当堂检测。

1.基础性作业

（1）完成教材P12