大单元教学核心素养目标7.4解决问题（表格式）教学设计人教版三年级下册.pdf

课时教学设计

课题解决问题——例4

课型新授课课时1课时

1.教学内容分析

本节课教学运用小数加、减法解决买东西时钱数是否够用的实际问题，进一步体

会小数的含义，培养学生解决问题的能力。例题延续了上节课的情境，设计了两

个问题相同、情境相似，但购买物品略有不同的问题。鼓励学生借助生活经验，

运用自己的方法解决问题，感悟解决问题方法的多样化。

2.学习者分析

通过前面的学习，学生已经学会了简单的小数加、减法，并且经历了解决问题的

一般过程。因此，在教学中要鼓励学生调动已有的知识经验尝试解决问题，提升

解决问题的能力。

3.核心素养目标

（1）通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，进一步认识小数的含义；

（2）在解决实际问题中，进一步体会解决问题的步骤、策略与方法，培养解决

问题的能力；

（3）感受数学在生活中的应用，积累数学活动经验。

4.学习重点难点

（1）会运用小数加、减法解决实际问题；

（2）体会解决问题的步骤、策略与方法。

5.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：复习旧知。

教师活动1学生活动1

课件出示：

学生独立完成，然后举手汇报自己

的解题思路。

师：请大家独立完成，然后再说一说你的

解题思路。

活动意图说明：回顾旧知，调动已有知识经验，为探究新知作准备。

环节二：探究新知。

教师活动2学生活动2

1.课件出示教材P90例4以及P89情境图。

2.组织学生读题，获取信息。

（1）你知道了什么？1.学生读题，获取信息，明确要解

（2）要解决的问题是什么？决的问题。

3.组织学生分析、解答问题。

（1）提出自主探究要求：请你们以小组2.学生开展自主探究活动。

为单位，想一想，说一说，算一算。

（2）组织学生汇报解题思路。3.学生选取代表汇报：

方法一：先算买了1个文具袋后，

小丽还剩多少钱。

10－6.8＝3.2（元）

再算买1本笔记本和1支不带橡皮

的铅笔一共要花的钱。

2.5＋0.6＝3.1（元）

3.1＜3.2，钱够了。

如果把1支不带橡皮的铅笔换成带

橡皮的铅笔，

2.5＋1.2＝3.7（元）

3.7＞3.2，钱不够。

方法二：先算买了1个文具袋后，

小丽还剩多少钱。