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人格是最高的学位

白岩松

教学目标

了解演讲稿的特点，理解作者的情感。

学习文中的论证方法。

领悟大师们的人格魅力，引导学生培养积极、健康、高尚的人格。

教学种、难点

论证方法的学习。

人格魅力的理解。

教学课时2课时

教学过程

一、 导入新课

（提问）你想成为一个优秀的人吗？你觉得什么样的人是优秀的？那么，著名主持人白岩松眼里一个优秀的人最重要的品质是什么呢？

二、 解题

启发学生说说自己对学位及人格的理解。

教师概括：学位，是衡量人们学识的重要标尺，有学士、硕士、博士等。人格，是指人的道德品质，健康的人格通常包括乐观、积极、自信、宽容、诚信、善良等等。题目运用了比喻，形象说明了追求崇高人格在每个人成长历程中的重要性。

本文是白岩松写的一篇演讲词，曾荣获“演讲与口才杯”全国新闻界“做文与做人”演讲比赛特等奖。

（知识回顾）演讲词：指重要场合或集会上的讲话稿，可以交流思想、表达情感、发表意见和主张，提出号召。类型：叙事、抒情、说理。特点：有针对性、中心明确、观点鲜明、有感情。

三、 知识链接

白岩松，1968年出生，蒙古族，是中央电视台的著名主持人。他的主持风格：质朴、机智、深刻、活泼。他正直而热情的人文情怀深受观众的青睐。曾获“中国金话筒奖”、“第九届长江韬奋奖”“2000年中国十大杰出青年”、荣获2008年金鹰奖最佳电视节目主持人奖。作品有《痛并快乐着》《幸福了吗》。

卡萨尔斯（1876-1973），西班牙大提琴家，指挥家。在当今世界大提琴演奏家中，几乎没人不受过他的影响。他真可称得上现代大提琴演奏艺术的开山鼻祖。1958年曾获诺贝尔和平奖提名奖。

季羡林(1911.8.6-2009.7.11)，山东临清人，国学大师，曾任北大副校长，北大唯一的终身教授。精通英、德、梵、巴利文，能阅读俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有精通此文的几位学者之一。国学大师、学界泰斗、国宝。

冰心(1900.10.5-1999.2.28)，原名谢婉莹，诗人、作家。作品有《春水》《繁星》、《寄小读者》等。

四、梳理文章材料结构

同学齐读全文，感知整体内容。

本文的结构：开头：1—3段，用卡萨尔斯的故事引出论题。

主体：4—14段，用季羡林、冰心的三个故事证明论点。

结尾：15—18段，作者联系自身实际，呼应论点。

分析论点：

教师：论点，是作者对所论述的问题所持的观点、见解、主张。起主导作用的论点叫中心论点。

提问：本文的中心论点是什么？

本文的中心论点一一人格是最高的学位。

分析论据：

教师：论据是用来证明论点的理由和根据。常见的论据有两大类：事实论据和理论论据。事实论据是指真实、典型、有说服力的事实材料；理论论据包括革命理论、科学原理、名人名言等。

论据一：卡萨尔斯的名言

教师简介卡萨尔斯：

提问：“大写的人”是什么人？

教师启发：这里的大写并非与小写相对。这里实际只取“大”的含义。大者，巨大、顶天立地之意。表示一个人在人格方面光明正大、堂堂正正。

提问：你能联想到我们中国哪些人是“大写的人”？

启发同学回答后，教师给予肯定并补充：屈原为国为民，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；李时珍踏千山，尝百草，著成了鸿篇巨著《本草纲目》周恩来少年时“为中华之崛起而读书”，后来为国家鞠躬尽瘁、死而后已，等等。他们都是大写的人，是中华民族的骄傲。

提问：从学生的角度，怎样做才能成为“大写的人”？

同学讨论、回答后，教师强调：学生应做到遵纪守法、尊敬老师、孝顺父母、团结同学等等。总之，做好每一件平凡的事就是不平凡。所以，我们应如古人所云：“毋以善小而不为，毋以恶小而为之”。本文所选的故事虽是生活小事，却能体现出耀眼的人格光辉。

提问：如何理解卡萨尔斯的名言：“先成为优秀而大写的人，然后成为一名优秀而大写的音乐人，再然后就会成为一名优秀的大提琴家”？

教师以“如何成为一名优秀班干部”为例，启发学生回答后再作归纳：要达到目的，首先从学习、工作、思想等方面严格要求自己，争取成为一名好学生，然后再以班干部的标准约束自己，争当一名班干部，再然后以其他优秀班干部为榜样，做好各方面的工作，便会成为一名优秀班干部。

请同学给这个故事加上小标题。

同学回答后，教师明确：卡萨尔斯的名言(板书)

教师概括论据一：

这是演讲辞的开头部分，开篇单刀直入，以讲故事的方式引出论题，因为作者当时年少，难以理解卡萨尔斯名言的深意，但已隐约感受到了人格的重要性。第二课时

教师：我们在上节课学习了演讲辞的开头部分，下面，重点学习主体部分，看看作者如何运用真实、典型、充分的材料证明人格是最高的学位。

学习论据二：季老为新生看行李

教师补充介绍季羡林：在2006年，季老95岁生日时，温家宝总理亲自到医院看望他，并称赞道：“季先生一