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不同年级非英语专业大学生在词汇学习观念和策略方面的对比研究的中期报告

【一、研究背景】

英语词汇是英语学习的基础和重点。在英语学习中，词汇是认知和交流的基础，是获取语言技能的必要条件。然而，对于非英语专业大学生来说，往往存在以下困难：学习环境与母语环境差异大、学习词汇的时间和精力有限、记忆方式的不同等等。因此，本研究旨在探讨不同年级的非英语专业大学生在词汇学习观念和策略方面的差异，为学习者提供更具针对性的词汇学习方法。

【二、研究目的】

本研究的目的是：通过调查和比较高、中、低年级非英语专业大学生的词汇学习观念和策略，探讨年级、学习背景等因素对词汇学习的影响，为学习者提供更好的词汇学习方法。

【三、研究方法】

本研究以问卷调查为主要方法，共分为两个部分：

1.第一部分：词汇学习观念

通过问卷了解学生对词汇学习的看法和观念，包括对词汇学习的重视程度、学习词汇的动机、词汇学习的过程等。

2.第二部分：词汇学习策略

通过问卷了解学生在词汇学习中采用的策略，包括词汇的选择和获取、记忆策略和巩固策略等。

【四、研究样本】

本研究共选择了100名非英语专业大学生作为研究样本，选择标准如下：

1.所学专业为非英语专业

2.英语水平在B1以上

3.统一授课教材和教学方法

样本分布如下：

高年级：33人

中年级：34人

低年级：33人

【五、中期研究结果】

1.词汇学习观念

学生对词汇学习的看法和重视程度有明显差异。高年级学生普遍认为词汇是英语学习的核心，必须掌握。同时，高年级学生也更注重词汇学习的过程和方法，善于总结和反思。中年级和低年级学生在词汇学习的重视程度上有所差异，但对于词汇学习的过程和方法缺乏深入思考。

2.词汇学习策略

学生在词汇选择和获取方面存在差异。高年级学生选择更加符合自己实际需求的词汇，并且有明确的获取渠道和方法。中年级和低年级学生则倾向于纯粹地记忆新单词，缺乏实际应用和练习。

在记忆策略方面，高年级学生更为注重强化记忆和转移记忆，比如通过多次重复、应用、总结等方式巩固新学习的词汇。中年级和低年级学生没有明确的记忆策略，只是采用单纯的重复记忆。

【六、下一步工作】

通过中期研究，我们发现不同年级的学生在词汇学习观念和策略方面存在差异。为了更好地指导学生的词汇学习，我们将完成以下工作：

1.结合中期调查结果，进一步深入分析原因，确定针对性的词汇学习策略。

2.通过针对性培训和学习辅导，引导和促进学生的词汇学习，提高英语学习的效率和成果。

3.探讨如何将调查结果运用到实际的英语教学和词汇教学中，提高教学效果。