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五年级上册语文《故乡的芦苇》教案

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗诵课文;背诵自己喜欢的部分;积累词语。

2.理解课文内容,感悟作者在文中抒发对家乡的怀念之情。

3.认识并会写12个生字,辨析多音字几。

教学重点：

理解课文内容,感悟作者在文中抒发对家乡的怀念之情。

教学难点：

理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子,体会作者抒发的思乡之情。

教学准备：

录音磁带、课件

教学方法：

观察法、讨论法、阅读法

教学过程：

一、情境导入、明确目标

1.师:小朋友们,你们见过芦苇吗?(生回答)

2.师:介绍芦苇的特点。

3.师:在作者樊发稼的故乡,生长着许多朴实无华、绿如轻纱的芦苇,给他留下了甜蜜的回忆。你们想不想一起去看看那里的芦苇呢?今天,我们就随着作者回忆,一起去看看——故乡的芦苇。(板书课题,齐读课文)

二、初读课文、整体感知

1.师感情读课文(或放录音)。

2.生:边听边想,课文主要写了什么?

3.指名生用自己的话概括地说一说。

三、小组合作、细读精读

1.师过渡:生我养我的故乡,给我留下许多梦幻般的记忆,为什么让我尤其难忘的是芦苇呢?

2.赏析芦苇美景(学习2-4自然段)。

(1)生自由朗读课文。

(2)合作探究:你在读中感受到了什么?是从哪些语句中读出来的?

(3)品读重点句子,感情诵读。

(4)师:你喜欢这句话吗?为什么?(引出比喻句)你们能不能仿照这个句子,说一、两个比喻句呢?

(5)师指导朗读,生观察。读后问:你观察到什么?你从老师朗读中感受到什么?

(6)生反复练读:分组读、指明读、齐读等。

(7)练说叠词:请生说一说句中运用了哪些叠词,你还能说出别的叠词吗?

(8)师:在这三段中,你还有喜欢的句子吗?出示句子:每年,当春风刚刚吹谢雪花,芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。

①哪些同学喜欢它,就站起来读一读。

②全班齐读。

③这是一个什么句子?我们以前学过这样的句子吗?谁站起来说一说。(引导说说拟人句)

四、品读课文、加深理解

1.自由朗读,交流:课文中写了几件童年趣事,你觉得哪件事最有趣,说说为什么?

合作探究

学习要求

①读懂这一部分的每一句话，不理解的可以提出来讨论。

②朗读时可以加上适当的动作，读出“趣”来。

学习方法：独立思考后在小组内交流。

展示评价

引导学生读第6自然段

出示重点句子

问：句子中的“船队”和“幻想”分别指什么?说说你的理解。

2、师：吹芦叶、折芦叶船多有趣啊!可是，更有趣的还在后面呢?现在，我想跟着作者一起去芦苇丛中捉纺织娘，你们想去吗?

指名读第7自然段。

你喜欢这一段吗?为什么?(生自由回答)

纺织娘是什么?它是什么样子的?

请找到课文中的语句读一读。

课件展示纺织娘，帮助学生理解。

3、练习背诵把你最喜欢的一部分背下来。

五、练习巩固，拓展提高

学习第1、8自然段(5分钟)

仔细品读，对比说说这两段有什么特点?(前后照应)

六、达标检测、课堂小结

说说你的收获。

板书设计：

故乡的芦苇

不芦苇

能芦叶

忘芦叶船

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我们的语文老师是个既温柔又严厉的老师，她有着弯弯的眉毛，乌黑的头发披下来就像一条长长的瀑布。

她每天来给我们上语文课的时候，总是戴着一幅黑白相间的眼镜，大大的眼睛，笑起来时眉毛就弯弯成月牙，生气时，眉毛就朝下，这就是我们的语文老师！

语文老师可严厉了，作业不写乱写，上课不听课不做笔记不发言，你绝对没好果子吃。我们班上语文课就特别特别认真，怕呀！

语文老师每次来给我们上课的时候，都是面带微笑，遇到不懂的，总是耐心十足又心平气和的为我们讲解，下课了，语文老师总是提醒我们不要打打闹闹，要休息休息，看看外面的风景。放学了，语文老师总说提醒同学们要慢慢走下楼梯，不要打闹。

有一次，语文老师持续感冒了一个多月，咳嗽得很厉害，但她还是坚持来给我们上课，不请假，看她每节课讲着讲着就中气不足，停下来咳两声得缓缓劲再上时的难受劲，我们都恨不得能帮她生病。

语文老师可苗条了，好瘦，平时搬作业﹑拿凳子﹑移桌子，总没力气，总要我们帮忙，可让我们惊讶的是，“大胖子”齐懋楠摔倒没人扶得起来，语文老师却像个大力士，三下五除二就扶起了他。

更让我们掉眼睛的是，叶月圆大课间在操场中暑晕倒在地上，语文老师看见了，竟然一把抱起，一口气把她从一楼横抱上到四楼教室里。天知道她哪来的力气。到了教室，语文老师让叶月圆坐在自己腿上，边喂她喝水边叫我们打开风扇，然后轻轻安慰叶月圆。

这就是我们的语文老师、一个既温柔又严厉的老师！你们肯定也喜欢吧！

俗话说：“一日为师，终身为父。”老师不仅是我们的“父母”，更是我们的朋友。今天就来夸夸我的语文老师。