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试论排球专项考试与成绩评价

摘要:该文对排球专项课考试与成绩评价的依据、范围与内容进行了论述,提出了将动态机制引进考试与成绩评价之中的方法,有效克服了规定项目,随堂考试,相对评价所存在种种弊端;并用科学方法确定了考试科目的权重系数,提高了综合评价的信度和效度,使考试与成绩评价更合理，更科学,充分发展了它的积极功能。

关键词:专项课,考试,评价,动态机制

体育教学过程中进行考试与成绩评价是全面检查教学质量、实现教学科学管理不可缺少的重要组成部分。它是有计划、有目的、有组织对教学双方活动及时进行鉴别、判断和预测,具有信息反馈功能,也是不断改进教学方法,提高教学质量,激发学生学习主动性与积极性的重要途径。因此,考试与成绩评价是否科学、合理,全面反映出学习效果的真实水平极为重要。而如今高校排球专项课的考试与成绩评价,或多或少都带有主观随意的成份,既不能揭示学生的学习规律,也不能真实反映出教师教学质量的好坏,难充分发挥考试与成绩评价的积极功能。本文根据排球专项课考试与成绩评价暴露出的问题,谈谈自己肤浅的看法,与同行们商榷。

1排球专项课考试与成绩评价的依据

排球专项课是根据学生的爱好及需要而开设,是高校体育教学改革的必然结果,是体育实践课的一种类型。其教学内容以排球基本理论知识、基本技术技能、基本战术为主,与体育院系排球专业教学内容有其相似之处,但其教学目的与任务不相同。因而高校排球专项课的考试与成绩评价普遍照搬体育院系的方法进行,显然不太适宜,这样既不能全面科学地反映出学生真实成绩,又不符合大学体育教学的要求。所以,我们认为,为了有效地促进学生身心全面发展,考试与成绩评价必须依据体育课的基本任务进行,才能达到高校体育教学的目标。

2排球专项课考试与成绩评价的范围与内容

体育课的各项基本任务是其相互联系的统一整体。因而考试与成绩评价的范围与内容必须是全面反映体育课各项基本任务的综合评价,才有利体育教学目标的实现,其具体范围与内容如下:

2.1基本技术技能方面

基本技术是指能充分发挥学员身体能力,合理有效地完成专门动作能力的总称。它是从事排球运动的基础。比赛中战术质量完成的好坏,主要取决于队员基本技术掌握的准确与熟练程度。基本技术都有它规范的要求,只有准确掌握基本技术,并按基本技术本身的规律反复操练,才能有效地促进排球运动水平的提高。无疑教学中进行“技评”是提高教学质量和运动能力的有效手段,也是激发学生学习与掌握基本技术的有效措施。但是,为了全面反映学生的运动水平与能力,单是“技评”是不够的,还必须与“达标”相结合,才能充分反映出学生基本技术掌握的准确与熟练程度。排球运动有传球、发球、垫球、扣球、拦网五大类基本技术,对于初学排球的大学生,全部列入考试与成绩评价的内容显然是不太适宜的,而传球、垫球、发球是基本技术的基础,又是教学大纲规定的内容,易操作,易量化,又便于学生课外练习,作为考试与成绩评价的内容是最为合适的。

2.2身体素质方面

它包括一般身体素质和专项身体素质两个方面,与运动技术有着密切的关系。一般来说,身体素质的好坏对学生学习技术、运用技术的能力都有重要作用。学生身体素质越好,学习和掌握运动技术就越快,相反,则慢。学习和掌握运动技术是通过反复操练的过程实现的,反复操练的过程既有利动作技能的形成,又有利于锻炼身体,一举两得。研究证明:身体素质的好坏与运动能力的高低密切相关,随着身体素质水平的提高,运动能力也会随着提高。因此,身体素质项目列入考试与成绩评价的范围与内容,既可反映出学生体质变化情况,又便于学生课外锻炼和教师测试比较。但是在确定考试项目时,必须与锻炼项目相结合。如此既可避免考试项目过多,减轻了学生的负担,又利于教师积累系统的资料同国内外资料数据进行对比分析。

2.3体育基本理论知识方面

体育教学包括理论课和实践课两部分。理论课的教学目的是使学生从思想上懂得为什么要进行体育锻炼,如何进行科学的体育锻炼和怎样养成良好的生活习惯等等。简言之,就是让学生学习和掌握体育科学理论知识指导实践,达到知其然也知其所以然的目标。为了进一步引起学生对体育科学基本理论知识学习的重视和促进教师不断对体育科学理论的探讨与研究,将它列入考试与成绩评价的范围与内容是完全符合体育教学任务的。其考试范围应以教学大观规定的内容为主,适当增加当年的重大体育新闻,以利大学生关心体育,提高学习体育的热情。理论考试应是标准化的考试,教研室应根据基础课,各门专项课分别建立起试题库,考试由教研室抽选试题,统一阅卷评份。为对学生负责,应安排教师的答疑时间。

2.4行为表现方面

要完成体育教学任务,学生课内勤学苦练、守纪律、讲道德、讲文明固然很重要,但要从动作技能形成的规律和提高身体素质的过程看,没有持之以恒的经常性课外锻炼,单凭体育课教学来完成这项任务