小学数学_《观察物体二》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《观察物体（二）》教学设计

[教学目标]：

1.能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用正方体搭成的几何体的形状。

2.让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不同的。

3.通过操作、观察、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

[教学重点]：能从不同方向观察由几个小正方体搭成的立体图形。

[教学难点]：培养学生的空间观念，和抽象思维能力。

[教具准备]：若干个相同的小正方体

[教学过程]：

开场：猜谜语:左一片，右一片，摸得着，看不见，是什么呢？

一、情景导入：

1、同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？我们一块来背诵一下吧！“横看成岭侧成

峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”为什么同样是庐山，会出现横、

侧、远近高低这么多景象呢？由于观察的角度不同，庐山呈现出来的景象就各有不同。那么

我们今天就来继续学习一下《观察物体》。板书

2、下面请同桌两人拿出正方体摆出屏幕上的样子，然后观察并思考下面的问题：

（1）、在你的位置观察，你看到了哪几个面？

预设：生：我看到了两个面，分别是前面和上面

师：嗯，很好。同学们还有和他不同的答案吗

生：我看到三个面（一个面）师：你们观察的真仔细。

生：老师我发现我的位置不同，我看到的面的数量也不同，我在前面看时只能看到一

个面，我斜着看时能看到三个面。

师：你真棒，都知道变换位置来观察物体了，请坐。

（2）、你能找到一个位置看见所有的面吗？

预设：生：不能师：为什么

生：因为如果我看到它的前面就看不到他的后面，看到它的左面就看不到右面，看到上面就

看不到下面。所以找不到一个位置看见所有的面。同学们同意我的观点吗？同意

师：你说的真完整，好，请坐。

（3）、你最多能看到它的几个面？

生：三个师：是的，我们最多能看到一个物体的三个面。

3、现在我们规定，在观察物体时，摆出来的物体正对着你们自己（观察者）的面叫做前面，

从你们（观察者）的左手边看到的面叫左面，你们（观察者）从上往下看到的面叫上面。【注

意：正对着的意思就是观察时视线要垂直于物体表面】板书

二、探究新知

1、观察同一立体图形

小明

（1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察：

你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？

预设：生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。同学们同意我的观点

吗？同意

师：你的思维真全面，请坐。再找一位同学来说一说，很好，表达的很清晰，请坐。

（2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有小正方体，请同桌合作轻轻搭出这个立体

图形,实际观察一下。学生观察。

（3）师：同学们再看看下面的图形，你还有什么问题吗？（没有）那老师有一个问题，

明明总共有四个小正方体为什么从前面看，只看到了三个小正方形呢？

生：因为从前面看的话，里面的小正方体被挡住了，我们看不见，所以只能看到三个小

正方形。大家同意我的意见吗？同意

师：你说的太棒了，请坐。谁还能说一说从上名和左面为什么看不到四个小正方形？

生：……

师：我们从不同的方向观察了同一个物体，观察到的形状一样吗？

生：不一样。（师引导学生概括：从不同的方向观察同一个立体图形，所看到的形状是不

同的）

2、观察不同立体图形

（1）师：接下来我们再来一起观察下面两组立体图形，请同学们按照活动要求完成任务

活动要求：●用4个小正方体搭下面两组立体图形。

●分别从前面、上面、左面观察立体图形。

●在方格纸上画出你看到的图形。

●先独立完成，之后再小组内探讨

（2）师：讨论完了吗？下面找同学汇报第一个立体图形

生：从前面看到四个小正方形，下面有三个，上面有一个在最左面的上边；上面……

大家同意吗？

师：你观察的很仔细，画的也很认真，请坐。从不同的角度观察同一个立体图形，

所看到的形状是不同的。再找一位同学汇报第二个立体图形

生：从前面看到四个小正方形，下面有三个，上面有一个在中间的上