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9月5日（星期__4__） 总第1
课题
1、四季的色彩
课型
欣赏课
教
学
目
标
知识目标
通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化,及不同色彩给人带来的不同感受。
能力目标
认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画面的认识与感受。
情感目标
感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
教学
重点
认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。
教学
难点
用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。
教学
用具
课件，不同季节拍摄的照片或相关资料，
教学
方法
观察比较法
谈话法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，游戏导入
欣赏《四季的色彩》
初步接触日本画和日本画家
四、学生欣赏自己喜欢的作品
五、课堂总结
六、作业
1、出示古诗：
“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
2、师生共同分析《早春之路》。1）你看见了什么？主要用了什么色彩？
2）作品有什么特色？（给人温暖的色彩称暖色。）
3）用词语描述作品给你的感受？（温暖、柔和。）画中表现了温暖的春天，描绘了一棵棵具有强烈生命力的绿树，枝条变得柔软，大地万物复苏，生机勃勃。
4）引导学生了解日本画及日本最负盛名的画家。
3.展示绘画中不同表现形式的美术作品。（与中国画作比较）
日本画：将花鸟画、静物画、风景画融为一体。
画面中突出表现树，而树用什么色彩？为什么？
说说春季是?????？
4、小结欣赏作品方法
5、根据每组学生喜欢作品的情况，将相同喜好的学生分成一组，进行分析作品。
《夏》(油画)列维坦(俄国)：画家画了什么？主要色彩有哪些？这是什么画？你了解画家多少？画家想表达什么？
学生总结评述，教师补充。
通过本课学习，我们认识了许多艺术大师，了解了作品的表现形式，使我们对生活有了新的发现，为能见到优秀的美术作品而感到幸福。
1、请学生观察课本四幅画家作品，连线与诗句含义相符合的画面。
2、分析作品中的色彩及艺术形式。
学生用自己的语言把看到的画面内容讲出来。抓住画中的造型或者色彩。
分析：画中色彩联想到什么？
树的色彩给我们冰冷但充满生机的感觉，代表冬季，预示着春天即将到来。
3、中国画：中国画按内容分人物、山水、花鸟。
4、学生总结评述，《夏》(油画)列维坦(俄国)
《金秋》(中国画)林风眠
《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)
从色彩、形象、书中对作品的分析等相关感受，写一篇短文。
欣赏画家作品，激发学生兴趣，顺其自然导入课题。
以视觉欣赏为基础，引导学生仔细观察和感受作品所表现的内容。
感受中国画与日本画的不同。
?
学生用简洁的词语描述，为写短文环节打基础。
设置问题是引导学生用自己语言客观描述见到对象，从造型、色彩、感受来描述。为写短文环节打基础。
通过抒写对作品的感受，可以检测学生是否学会欣赏作品。
板书设计：
1、四季的色彩
色彩感受热爱
《早春之路》（日本画）东山魁夷
《夏》(油画)列维坦(俄国)
《金秋》(中国画)林风眠
《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)
教学叙事：
9月12日（星期___4_） 总第2
课题
2、生活中的暖色（1）
课型
绘画课
教
学
目
标
知识目标
了解暖色知识，暖色的色彩特点和所表达的感受。
能力目标
能画一幅以暖色为主的画。?体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。?
情感目标
?体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。?
教学
重点
通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。?
教学
难点
以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。
教学
用具
色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具……?
教学
方法
演示法、练习法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学
二、研究活动
三、艺术实践
四、评价作品
五、课外延伸
1、播放教学课件《生活中的暖色》。
欣赏书中名家名作、优秀作业。
2、研究画的内容、形式、用具……
讨论：
1）、暖色适合表现什么场面什么内容？
2）、在暖色画中出现的冷色起什么作用？
3）、你准备画什么内容？
用你喜欢的方式，画一张以暖色为主的画。
教师辅导，选用多种方法、多种表现形式、多种表现内容
1.现内容。2.现方法。
3.出暖色的使用。
观察生活中人们是怎样运用暖色的。
1、观看教学课件。
思考：生活中暖色的使用。
让学生观看优秀作业：
1.用什么方
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