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电流的磁场
一、课标要求
1、通过对日常生活、工业生产中的电器设备的观察，知道电与磁有密切的联系。
2、知道电流周围存在磁场。
3、通过探究实验，知道通电螺线管对外相当于一条形磁铁。
4、会用右手螺旋定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
5、在认识通电螺线管特性的基础上了解电磁铁的构造。二、教材分析
本节内容主要包括电流的磁场及其应用。
电流的磁场主要介绍电流的磁现象。从认识永磁体的磁现象到认识电流的磁现象，人类对自然界的认识过程经历了一个飞跃。这个过程历时约2000年，凝聚着无数科学家的心血。教学时，可以引导学生思考当年科学家曾探讨过的问题，如直线电流周围有没有磁场？有什么办法能知道电流周围有磁场？启发学生联想，然后用小磁针检查永磁体磁场的方法解决上述问题，同时使学生体验探究实验的重要意义。
重点：通电螺线管的磁场及其应用。
难点：会用右手螺旋定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。三、课时安排：一课时。
四、教学准备：一根硬直导线，干电池2－4节，小磁针、铁屑、螺线管、开关、导线若干。
（有条件学校可进行分组实验）五、教学设计
教学内容
教师活动 学生活动 备注带电体和磁体有一些相似的
性质，这些相似是一种巧合呢？
一、奥斯特实验
二、通电
还是它们之间存在着某些联系 认同所研究的问题呢？科学家们基于这种想法，一
次又一次地寻找电与磁的联系。1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实通电导体的周围存在着磁场。这一重大发现轰动了科学界，使电磁学进入一个新的发展时期。现在我们亲自动手重做这个实验。
1、指导实验进行的方法、步 实验探究、归纳实验结果得骤，要求把磁针放在导线的上方 出：
和下方，分别观察通电、断电时， (1)通电导线周围存在着磁小磁针N极的指向有什么变化。 场；
2、改变电流方向再观察小磁 (2)电流磁场的方向与导线针N极的指向有什么变化？ 上电流的方向有关。
讲述：奥斯实验的物理意义在于，揭示了电现象与磁现象不是各自孤立的，而是有密切联系的，这一发现激发了各国科学家探索电磁本质的热情，有力推动了电磁学的深入研究。
1、将一根粗导线绕在圆棒观察、思考：
引入新课
进行新课
螺线管的磁场
三、定培定则（又叫右手螺旋定则）
四、电磁
铁
上，定型后取下来，我们把导线弯成这样的螺线管，给它通电，它周围也会有磁场存在吗？
2、演示通电螺线管的磁场：
观察通电螺线管外部铁屑分布的情况。
观察通电螺线管两端对小磁针的作用。
改变电流方向，检验通电螺线管两端的极性。
对比条形磁铁周围磁感线的分布情况，得到什么启示？
仔细观察课本16－11图后思考、回答：
1、安培定则作用是什么？
2、安培定则的内容是什么？
3、利用安培定则的判断方法如何？
讲述：
判断方法：
标出螺线管上电流的环绕方向。
用右手握住螺线管，让四指弯向电流的方向。
则大拇指所指的那端就是通电螺线管的北极。
你知道什么是电磁铁吗？电磁铁的工作原理是什么？它有哪些特点？
讲述：
可以通过电流的通断，来控制其磁性的有无。
可以通过改变电流的方向，来改变其磁极的极性。
可以通过改变电流的大小或匝数的多少来控制其磁性的强弱。
课堂练习：
1、电磁铁的优点是：它的＿
＿＿有无可以由通断电流来控制，它的 大小可以由电流的强弱来控制，它的 可由变换电流的方向来控制。
2、奥斯特实验说明了
（ ）
A通电导体的周围存在着磁
学生归纳得出：
螺线管外部的磁场与条形磁铁的磁场相似。
通电螺线管两端的极性决定于螺线管中电流的方向。
观察思考、归纳得出：
1、作用：可以判断通电螺线管的磁性与电流方向的关系。
2、内容：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的 方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
看书、记忆、归纳、回答：
1、定义：内部插有铁芯的通电螺线管叫做电磁铁。
2、工作原理：电磁铁是根据电流的磁效应和通电螺线管中插入铁芯后磁场大大增强的原理工作的。
完成练习，反馈矫正。
学生积极参与讨论、交流。
学生可动手制一个电磁铁来研究它的特点。
场。B导体的周围存在着磁场。C
场。B导体的周围存在着磁场。C
磁体周围存在着磁场。D磁场对电流有力的作用。
3、一个通电螺线管两端磁极的极性决定于（）
A螺线管的匝数。B通电螺线管的电流方向。C螺线管内有无铁芯。D通电螺线管的电流强度。
学生小结课外作业：
查阅有关资料（有条件的可
拆开旧电铃，试说明电铃的工作原理）
小结本节
课外调查
六、板书设计：
一、奥斯特实验：
1、实验：
第二节 电流的磁场
2、表明：通电导体周围存在着磁场
3、电流磁场的方向与导线上电流的方向有关。二、通电螺线管：
1、通电
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