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四、课程教学资源开发与利用——教学参考资料四、课程教学资源开发与利用——网络课程资源五、课程特色突出法律运用能力培养变被动学习为主动学习实务化教学模式紧贴法律实务刑法学说课教师：宋慧丹专业：法学说课内容三、课程组织设计分析一、课程设置分析二、课程整体设计分析四、课程教学资源开发与利用五、课程特色仲裁机构社区矫正组织中小企业政法机关法律服务机构就业岗位群律师事务所（一）专业培养规格本专业毕业生应该是具有良好法律职业道德，能够面向基层法律工作的技能型专门应用人才，既具备职业岗位所要求的本科层次的专业知识结构，又具有较强的职业岗位技能和实际工作能力。一、课程设置分析（二）课程性质与课程定位刑法学——专业核心课刑法学——课程定位在课程体系中起到承上启下的作用。本课程开设在法学专业本科第一学年第二、三学期，以法理学、宪法学等基本法的学习为基础，是刑事诉讼法、证据法等学习的前提。紧扣专业人才培养目标，在传授刑法基本专业知识的基础上，树立刑事法治的理念和信仰，着力培养学生的刑事法律素养。使刑法学知识成为学生专业知识结构的重要组成部分，把解决刑事案件的能力作为一种专业思维模式扩展延伸到职业工作中去。二、课程整体设计分析——课程目标知识目标能够了解刑法的基本原则和效力范围，准确掌握犯罪的构成要件、我国刑法的体系和种类等。在刑法分则中正确掌握每个具体罪名的构成要件及此罪与彼罪的区别。能力目标培养学生的法律思维能力、法律运用能力、法律术语表达能力。素质目标提升法律职业基本修养；提升法律职业基本能力。二、课程整体设计分析——课程重点和难点主刑、附加刑刑事责任能力累犯、自首、立功共同犯罪刑法的基本原则危害行为正当行为故意、过失课程重点侵犯公民人身权利、民主权利罪渎职罪侵犯财产罪妨害社会管理秩序罪破坏社会主义市场经济罪危害国家安全罪贪污贿赂罪危害公共安全罪课程重点课程难点宏观上：内容多课时少的矛盾讲授内容深浅与应付司法考试的矛盾具体内容的难点：危害行为与危害结果之间的因果关系认识错误二、课程整体设计分析——课程分配刑法总论讲授环节（72学时）刑罚总论（24学时）犯罪总论（36学时）刑法概述（12学时）◆刑法概述◆刑法基本原则◆刑法的效力●犯罪概念●犯罪构成四要件●故意犯罪停止形态●共同犯罪●正当防卫和紧急避险●罪数■刑罚概述■刑罚裁量制度■刑罚执行制度■刑罚消灭制度情景教学案例教学讲授教学诊所式教学讨论式教学二、课程整体设计分析——教学方法最为传统、基本的教学方法引入“典型任务模块”，角色扮演真实、典型案例的引导和说明以通过法律实践学习法律的执业技能教学突出交流和互动，实现教学相长

学法引导：灵活多样的教学方法激发学生兴趣耐心的教育与提示培养正确学习方法二、课程整体设计分析——学情与学法学生特点：主动性不强+学习方法不对二、课程整体设计分析——考核方式期末考试成绩70%平时成绩30%.◆侧重知识的运用；◆客观40%，主观60%●出勤率；●课堂表现；●课后作业。三、教学组织设计——以犯罪故意为例引例导入新课讲授案例分析角色模拟◆知识目标犯罪故意的认定◆能力目标法律知识运用能力法律术语表达能力引例药家鑫案药家鑫，西安音乐学院大三的学生。2010年10月20日深夜，驾车撞人后又向伤者张妙的胸、腹、背部等处连刺八刀致其死亡。2011年4月22日在西安市中级人民法院一审宣判，药家鑫犯故意杀人罪，被判处死刑，剥夺政治权利终身。5月20日，陕西省高级人民法院对药家鑫案二审维持一审死刑判决。2011年6月7日上午，药家鑫被执行死刑。引例犯罪行为?对自己行为的认识情况?对危害后果所持的态度1交通肇事没有预见到自己的行为会发生危害后果不希望、反对2故意杀人明知自己的行为会造成死亡结果希望、追求犯罪主观方面对于犯罪的定性起着至关重要的作用！过失故意主要内容犯罪故意的认定2犯罪故意意志因素的理解4犯罪故意的概念31犯罪故意认识因素的理解33案例分析犯罪的主观方面是什么？许霆利用银行自动柜员机程序升级出错之机，多次恶意取款，明知其银行卡内仅有170余元，在第一次取款和查询后已意识到自动柜员机出