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小学中高年级数学命题策略研究

摘要：新课程标准改革体现在教育教学的方方面面，并不只是课堂教学模式、方法上的改变，还有命题策略的改变。新课改强调教学应当体现与生活的联系，渗透德育内容，重视学生的能力培养，那么在命题时教师也应当贴合课改要求调整题目形式，毕竟学生的学习情况最终要依靠测试来获取成效。本文主要围绕小学数学中高年级的命题策略展开分析和探讨，希望可以为推动小学数学教学改革提供一些思路。

关键词：小学数学；命题策略；中高年级

引言：新课改至今已有数年的时间，但是对学生的综合素质培养成效却差强人意。成绩和教育结果依然占据重要地位，学生的实践能力、创新能力培养效果难以量化。国家教育部门为了提高课改效果，强调不仅要改革课堂教学的模式和方法，提高学生的知识学习和技能应用能力，还要从考核命题的方式和策略入手，彻底改善小学数学教学的实际效果，提高学生的数学学习成绩。

一、小学数学命题语言应凸显人文性

传统小学数学在出题命题时往往用语比较生硬，大范围上直接是“选择题”“填空题”“判断题”“应用题”，在具体题目的题干已知条件阐述中也比较僵硬。新课改中强调对学生的综合素养培养，强调将数学看作人类文明的一部分，而不是生硬的科学工具[1]。因此，小学数学卷面上，教师可以将命题方式根据实际情况来进行修改，突显出教师对学生的关爱、重视，用语言来为学生突显数学的人文性。比如将“选择题”改为“请反复比较几个选项之间的区别，做出慎重的选择”，将“应用题”改为“用所学知识解决这些生活中的数学问题”等。在具体题目的已知条件阐述中也应当突显人文性，将简单的“已知……问……”结构改为故事性的阐述方式，用“请帮忙xx想想解决办法”一类更柔软、更有引导性的语言来命题。

二、小学数学命题素材应凸显生活性

新课改中强调小学数学的生活性，强调在教育教学中应重视将数学与生活相联系，做好知识迁移工作，促使学生用数学知识解决实际的生活问题。因此，小学数学命题过程中应当从学生的生活实际入手，设计与学生生活相关的题目来进行考核测试，突显小学数学的生活性。教师在进行数学命题时，可以选择从学生经常看见、见怪不怪的事物入手，调动学生的兴趣，提高学生的数学学习质量和效率[2]。

例1：打分是体育竞技、选拔比赛、真人秀评比等活动中非常常见的一种活动形式，通常由多名评委进行分别打分，然后通过一种评分方式来给予参选成员一个综合评分，根据综合评分来评判水平高低。在体育竞技的现场，五位评委分别给四位参赛选手打分，顺序为1号、2号、3号、4号选手。评委A：96829899；评委B：90949694；评委C：91929493；评委D：92919592；评委E：87909091。现在，请你根据评委的打分给出选手的合理分数，并讲一讲理由。

打分这种方式常见于各类竞技比赛之中，学生可能已经习惯于看到评委们打分，但并不了解评分的内涵。教师为学生出这道题，可让学生在解决问题的过程中逐渐了解平均数的内涵和在生活中的应用方式，帮助学生更深刻地认识到数学知识在生活中的价值。

三、小学数学命题方式应凸显趣味化

传统的小学数学命题多遵循相同的套路，比如给学生一个正方体的棱长要求算体积和表面积，给学生一个长方体的长宽高要求算体积和表面积等。这样的命题方式过于简单直接，也失去了数学题目的趣味性，不利于调动学生的学习兴趣和积极性。教师可以将命题方式转变得更加趣味化，充分调动学生的学习积极性，切实有效地提高解决问题的能力。

例2：快递员送快递有两种车，一种可以将快递堆成正方体，另一种可以将快递堆成长方体。快递员A和B手中都有8个大小相同的正方体快递货物，正好可以分别装满两种快递车，两种快递车的体积是否相同，表面积是否相同，你为什么这样认为？

这是一道看起来很简单的题目，但实际上命题方式开放而比新颖，学生读题的时候就能够感受到其中的乐趣。因为这道题并没有明确指出正方体快递货物的大小，也没有明确指出长方体快递车的长宽高，所以学生们可以回答出很多种答案。作答过程中，学生可以用计算的方式，可以用绘画的方式，还可以用文字表达的方式，形式不拘泥于一种，整体趣味性较高。教师能够从学生选择的解题方法，和学生解题的过程中了解到学生的思路和习惯。这样的题目也使得解题过程显得更有趣味性，学生各抒己见以自己最喜欢的方式来解决题目，而不是追求一个固定的答案，能够让学生更喜欢数学。

结束语：数学的学习最终目的是培养学生的综合素养，调动学生对于数学学习的兴趣。教师需要顺应小学教学改革的要求，将新课改的思想、要求融入到命题当中去，以更优质的方式来组织学生进行学习。新课改数学命题应更重视人文性、生活性、趣味化程度，促进学生的良性发展。

参考文献：

[1]蔡达娜.深度思考循理求通——浅探小学高年级数学命题策略[J].考试周刊，202