三年级下册数学教案 第一单元信息窗3商中间、末尾有0的除法第一课时 青岛版.docxVIP

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三年级下册数学教案

第一单元信息窗3：商中间、末尾有0的除法第一课时

青岛版

教学内容

本节课主要介绍除法运算中，当商的中间或末尾出现0时，如何正确进行计算。通过具体的例题，使学生理解并掌握商中0的处理方法，并能够熟练应用于实际计算中。

教学目标

1.知识与技能：学生能够理解商中间或末尾出现0的除法运算规则，并能够正确进行计算。

2.过程与方法：通过例题讲解和练习，培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。

教学难点

1.学生在计算过程中，容易忽略商中的0，导致计算错误。

2.对于较大的除法运算，学生可能会出现计算困难。

教具学具准备

1.教师准备PPT，展示例题和计算方法。

2.学生准备练习本和计算器，用于课堂练习和计算。

教学过程

1.导入：通过简单的除法运算，引导学生回顾除法的基本概念和计算方法。

2.新课讲解：介绍商中间或末尾有0的除法运算规则，通过例题讲解和演示，使学生理解并掌握计算方法。

3.课堂练习：学生进行课堂练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的计算心得和方法。

5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调商中0的处理方法。

板书设计

1.板书商中间、末尾有0的除法

2.板书内容：商中间或末尾有0的除法运算规则、例题、计算方法

作业设计

1.必做题：完成课后练习题，巩固商中0的处理方法。

2.选做题：进行一些较大的除法运算，提高计算能力。

课后反思

通过本节课的学习，学生能够掌握商中间或末尾有0的除法运算规则，并能够正确进行计算。在教学过程中，要注意引导学生理解商中0的处理方法，并及时解答学生疑问。同时，通过课后作业的练习，巩固所学知识，提高计算能力。

以上教案设计中，需要重点关注的教学难点是学生在计算过程中容易忽略商中的0，导致计算错误。这个细节对于学生理解和掌握除法运算规则至关重要，同时也是学生常犯的错误之一。以下是针对这个重点细节的详细补充和说明。

教学难点详细补充：忽略商中的0

在除法运算中，当商的中间或末尾出现0时，学生往往容易忽略这些0，导致计算结果错误。这种情况通常发生在两位数或多位数除以一位数的运算中，尤其是当被除数的某一位数字小于除数时。例如，在计算120÷3时，学生可能会直接得出40，而忽略了商中间的0，正确答案应该是40。

为了帮助学生克服这个难点，教师可以采取以下教学策略：

1.直观演示：使用教具或PPT动画，直观地展示除法运算的每一步，特别是商中间或末尾出现0的情况。通过视觉上的强化，帮助学生记住在商中添加0的规则。

2.分步骤讲解：将除法运算分解为多个步骤，强调每一步的目的和规则。例如，在计算120÷3时，首先引导学生计算12÷3得到4，然后强调在4后面添加0，得到最终答案40。

3.巩固练习：设计针对性强、难度适当的练习题，让学生反复练习商中间或末尾有0的除法运算。通过大量练习，帮助学生形成正确的计算习惯。

4.错误分析：收集并分析学生在练习中常见的错误，特别是忽略商中0的错误。通过错误分析，帮助学生认识到这个问题的普遍性和重要性，并引导他们找到解决问题的方法。

5.小组合作：鼓励学生进行小组合作，相互检查和纠正计算错误。通过同伴互助，学生可以相互学习、相互提醒，共同克服这个难点。

6.反馈与激励：及时给予学生反馈，特别是当他们正确处理商中的0时，给予积极的表扬和激励。通过正面反馈，增强学生的自信心和动力。

7.家校合作：与家长沟通，让家长了解这个教学难点，并在家中监督和辅导孩子的练习。家校合作可以为学生提供更多的学习机会和练习时间。

通过以上教学策略的实施，教师可以帮助学生克服忽略商中0的难点，提高他们的除法运算能力。同时，教师还需要持续关注学生的学习进展，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握这个重要的运算规则。

教学难点详细补充：忽略商中的0（续）

除了上述提到的方法，还可以通过以下方式进一步帮助学生理解和掌握商中间或末尾有0的除法运算规则：

8.实际应用：将除法运算与学生的生活实际相结合，设计一些实际问题，让学生在解决问题的过程中运用除法。例如，可以设计购买物品找零的问题，让学生在实际操作中体会商中间或末尾有0的含义和作用。

9.游戏化学习：设计一些有趣的数学游戏，如“找零大挑战”、“商中0接力”等，让学生在游戏中练习除法运算，提高他们的计算兴趣和准确性。

10.思维导图：引导学生使用思维导图来总结商中间或末尾有0的除法运算规则。通过思维导图，学生可以清晰地看到整个运算过程和规则，有助于他们记忆和理解。

11.个性化指导：针对不同学生的学习难点，提