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《分数的意义和性质》单元整体教学设计

本单元是青岛版五四制四年级下册第五单元《校园艺术节——分数的意义和性质》。分数的学习是小学数学学习的重要内容，理解分数的意义和性质是儿童数概念发展的重要里程碑，是培养儿童数感、发展抽象能力的有力载体，是数学思维真正进入小学数学的地方。但同时，与整数、小数的概念相比，分数概念更抽象，内涵更多维，外部表征多元化，如实物操作、图像表征、语言解释、符号表征、现实情景表征等,认识活动复杂。所以，分数教学一直是“数与代数”领域公认的教学难点，学生无论是在理解分数计算的算理，还是后续解决分数相关实际问题时总会困难重重。

一、课标分析

课程标准（2022）指出，本单元培养学生的核心素养主要表现为：数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、推理意识、应用意识等，同时从“内容要求”“学业要求”“教学提示”三个方面进行明确要求。

学段

内容要求

学业要求

教学提示

第二学段

（三四年级）

结合具体情境，初步认识分数，感悟分数单位，会同分母分数的加减法

能直观描述分数，能比较简单分数的大小，会进行同分母分数的加减法运算。性成熟感、符号意识和运算能力。

1.通过学生熟悉的具体情景，引导学生初步认识分数，进行简单的分数大小比较，感悟分数单位，发展学生数感。

2.通过同分母分数加减运算，与整数运算进行比较，引导学生初步了解运算的一致性，培养运算能力。

第三学段

（五六年级）

1.结合具体情境探索并理解分数的意义感悟计数单位，会进行小数分数的转化，进一步发展数感和符号意识。

2.结合具体情境理解整数除法和分数的关系。

3.能进行简单的分数四则运算和混合运算，感悟运算的一致性，发展运算能力和推理意识。

1.能用直观的方式表示分数，能比较两个分数的大小；会进行小数和分数的转化；能在实际情景中运用分数解决问题，进一步发展符号意识和数感。

2.能进行简单的分数四则运算和混合运算，并说明运算过程；能在较复杂的真实情境中，选择恰当的运算方法解决问题，形成运算能力和推理意识。

1.运算教学应注重对整数、小数和分数四则运算的统筹，进一步感悟计数单位在运算中的作用，感悟运算的一致性。在分数加减运算的过程中，引导学生理解通分的目的是得到同样的计数单位，进一步理解计数单位对分数表达的重要性，理解整数、小数和分数的加减运算都要在相同计数单位下进行，感悟加减运算的一致性。

2.在初步认识分数的基础上，引导学生在具体情境中，理解分数的意义，感悟计数单位。

二、教材分析

1.纵向分析

本单元是在三年级上学期已借助操作、直观，初步认识了分数的基础上进一步学习的，它是学生系统学习分数的开始，是学生对数的概念的一次重要的扩展。本单元内容的教学，在已有的基础上由“借助实物表示”上升到“用数学语言概括”，建立分数模型；由感性认识上升到理性认识，使学生进一步理解分数的意义和性质。

从宏观的知识体系上看，教材主要分为三次进行学习分数。第一次是三上“分数的初步认识”，第二次是四下“分数的意义和基本性质”，第三次是初中的“分式”学习。通过三次学习，完成对分数知识体系的建构。

在小学阶段，教材对分数概念教学进行了系统的设计，设计了分数意义的五个阶段，这五个阶段各有侧重、相互补充，共同帮助学生实现对分数意义理解的不断完善和整体建构。通过对青岛版五四制教材的梳理，得到分数认知各阶段进阶表现（如下表）。

认知阶段

所在

年级

主要内容

进阶表现

第一阶段：

前期孕伏阶段

二上第四单元

除法的初步认识

精力平均分的活动，为学生初步认识分数积累份份相等的经验

第二阶段：

初步明确阶段

三上第十单元

分数的初步认识

在分数的初步认识教学中，帮助学生直观认识部分与整体的关系，初步感知分数是一个有大小的新数

第三阶段：

深入理解阶段

四下第五单元

1.比率（分物）

建立单位“1”，从分数的数量比过渡到份数比，完善对分数比率的理解。

2.度量（分数单位）

从测量的角度体会分数的产生，揭示分数单位的意义，将分数看成分数单位累积的结果，体会作用。以分数单位为新知的生长点认识真分数和假分数。

3.运算与商（分数与除法）

使学生发展对分数的运算、商的理解，理解分数与除法的关系，认识到分数既可以表示运算的过程，同时又是运算的结果。

4.分数的基本性质

结合问题情境，体会分数的神奇，渗透“等价类”数学思想。

第四阶段：

综合应用阶段

四下第七单元

分数加减法1（约分）

在探索借助分数基本性质进行约分的过程中，沟通小数化简、和分数约分的本质：由较小的计数单位换成较大的计数单位来表示。

五上第二单元

分数加减法2（通分）

借助分数基本性质通分后，把异分母分数华为同分母分数的本质是统一分数单位，感悟分数与整数、小数大小比较、运算的一致性。

五上第四六单

元

分数乘除法

鼓励学生综合运用对分数意义理解的多个