三年级数学下册《面积单位间的进率》教材解析.pdfVIP

《面积单位间的进率》教材解析

教学例7时，可以

让学生各自独立地利

用课本上的图形测量

边长、计算面积。正方

形中间的虚线，是对长

度单位选择的一种暗

示，有利于启发他们用

厘米作单位计算面积。

当然，如果学生都选择

了相同的单位，则可以

进行提示：如果用分米

（厘米）作单位测量边

长，面积又是多少呢？

在发现了平方米和平

方厘米的进率后，还

要进一步引导学生观

察教材提供的图形，或

者组织他们用1平方

厘米的小正方形在1

平方分米的正方形里

摆一摆，帮助他们进一

步确认上述关系。

教学平方米和平方分米的进率时，可以要求学生根据已有的认识和经验作出猜想，并想办法验

证猜想。如果学生感到困难，也可以提示：边长1米的正方形，面积是多少平方米？如果边长用分

米作单位，面积又是多少平方分米？

还可以把平方米与平方分米、平方分米与平方厘米的进率联系起来，帮助学生初步体会这几个

相邻面积单位间的进率都是100。

“试一

试”，可以先让

学生独立完成，

再组织交流，在

交流中明确基

本的思考方法。

第1、2题，

学生完成后，可

以进行适当的

比较，使他们体

会到这两组题

在思考方法上

的联系与区别。

第3、4题，

重点要帮助学

生理解第二问

的意思。例如，

“是多少平方

分米”的意思，

是指把第一问