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关于幼儿心理学情绪情感学习目标:1、通过新课的讲授,掌握幼儿的情绪、情感与幼儿的活动的关系2、通过对知识的理解,提高在今后的教学中运用良好的情绪感染幼儿的能力;第2页,共8页,2024年2月25日,星期天一、生活环境与幼儿的情绪、情感《幼儿园教育指导纲要(试行)》第三部分“组织与实施”中第八条明确指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”。这一原则充分体现了“幼儿教育在本质上是一种环境的创造”。环境对幼儿潜移默化的教育作用已是不争的事实。第3页,共8页,2024年2月25日,星期天从环境的组成上讲,生活环境包括物质环境和精神环境;或可以分为人的环境和物的环境,即精神环境和物质环境一、生活环境与幼儿的情绪、情感思考:在现实生活中物质环境有哪些?如:家庭(一小孩长期睡沙发)、学校(班额过多、场景有限等)、社区环境、国家环境、自然环境等都属于物质环境。第4页,共8页,2024年2月25日,星期天幼儿园一角第5页,共8页,2024年2月25日,星期天一、生活环境与幼儿的情绪、情感好的环境能使幼儿处于轻松、愉快的积极情绪状态,而差的环境则容易导致幼儿的消极情绪。幼儿良好的情绪依赖于幼儿园丰富多彩的学习环境,单调的刺激容易使人产生厌烦等消极情绪。思考:什么是精神环境?第6页,共8页,2024年2月25日,星期天一、生活环境与幼儿的情绪、情感精神环境:人的生活环境的重要组成部分。幼儿教育从本质上讲就是一种环境的创造,在幼儿年龄段,他们更需要在相互信任、相互平等,相互尊重的环境中生活,这样的环境会使幼儿感到安全、温暖、宽松和愉快,也只有这样,幼儿才能积极主动地活动与学习、探索与创造,从而获得最佳的发展。创设符合幼儿发展和教育要求的精神环境,是幼儿教师不可缺少的专业技能。第7页,共8页,2024年2月25日,星期天感谢大家观看第8页,共8页,2024年2月25日,星期天
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