课题研究论文：就业能力导向下的中职护理实验教学方法分析.pdfVIP

临床医学论文

就业能力导向下的中职护理实验教学方

法分析

科学技术逐步发展，经济环境发生了很大变化，人才

市场需求更为复杂，中职毕业生面临着紧迫的就业压力，

这体现在流动性逐步增加方面，更表现在迫切需要技能及

实践能力非常突出的人才。护理人才十分短缺，医疗健康

事业不断进步，需要更高的护理服务质量，满足社会发展

要求，护理从业人员将更加走俏。由卫生部一项统计数据

来看，2015我国对护理人才的需求人数在232.3万人，这

促使护理就业人才就业前景广阔。但社会形式不断发生变

化，医疗技术趋于完善，需要优质的护理提供保障，护理

专业提升教学水平，实现对人才的有效培养，让学生掌握

良好的操作技能，从整体上提高他们的素养，为社会疏松

合格型人才[1]。护理专业性较为明显，从实践能力上看，

其和人才培养质量的关系十分密切，而护理实验教学融入

了理论与实践，促使人才的养成，通过此种方法提高学生

实践能力，让他们正确认识到自身职业特征，具有良好的

协作能力，为此，中职护理专业务必构建形成有效的护理

形式，使护理专业学生更好地适应就业，培育全面发展的

护理人才[2]。

一、实验教学方法

（一）教师主导下的启发式教学法

实验教学时，注重多学科之间的交叉及融合。利用典

型案例设计与讨论，发散学生创新思维，让学生大胆提出

疑问，分析并解决问题。如利用高端设备“高级心肺复苏

模拟人”模拟各病例情境，学生扮演其中角色，处置病

例，针对病例当中常见问题，给出护理方案，分工模拟实

施，让学生在体验中进行摸索，提升团队协作及综合应对

的能力。

（二）学生主体下的反思式教学法

实验实训课教学时，教师重在发散学生思维指导学生

观察并分析事物，同时反思问题。如，护理技能教学在多

阶段训练学习中使用教师规范化讲解演示-学生练习?C教师

纠错等，特征是以教师讲解为前提，学生多次进行体验训

练在训练当中纠正错误总结反思，形成对技能的掌握。此

种方法成效稳固，技能把握比较牢靠。

（三）个性教育特征下的开放式教学法

开放式教学管理模式的实施，切实满足学生不同个性

需求。学生结合自身兴趣，根据学科专业网站与精品课

程，建立各主题的兴趣小组。如，在人际沟通训练上，学

生遵照自身意愿，设计临床护患沟通各种类型的沟通方

案，同时在不同阶段优先执行，期末将报告呈递上去。在

整体训练当中，教师提供及时的引导。经过个性化的训

练，让学生获得良好的语言组织能力，较好地自我控制，

提升自身综合素质。

（四）综合立体式的教学模式

采用综合立体式的实验教学模式，如，实验室操作结

合观察、实习，全方位锻炼及提高学生知识及技能。实验

教学手段与技术把当前资源和自身特诊结合到一块，自主

研发，配合择优引进致力于构建良好的的实验教学环境。

二、中职护理实验教学方法的问题点

为让此次研究更具典型性，采用了网络调查法与问卷

访谈法共两种方法，抽掉对象选取10各省份15个中职，

样本选取范围跨度大，包括华北、华东、华南等，从选取

的样本来看，样本数量的分布较为均匀[3]。一般是运用网

络调查，同时辅助使用问卷访谈，将调查问卷发放给每个

法当中选取的组织与教学的手段等。

（一）中职护理实验教学手段单调，灵活性匮乏

教学形式单调，有本次受调对象看，护理实验教学的

执行往往运用以前的方法，具有非常少的院校运用了新型

的教学手段；一般使用超过5种的实验教学方法的院校所

占比重为21.43%，常用3～4种实验教学方法的院校占

50%，常用1～2种实验教学方法、3～4种实验教学方法、5

种以上实验教学方法院所占比重以此为28.57%、50%、

21.43%[4]。从整体状况看，护理教学方法往往是4种以下

的传统方法，教学方法落后，实验教学法的创新性不足，

而以往教学方法往往是教学进行示范此种方式以规范性为

准，突出学生对课堂的牢固把握及教师遵照标准化的操作

过程，是得学生学习不够积极，学生无法转化已经学到的

知识，更无从谈及应用到实践中，这不利学生对良好技能

的把握，也不能让他们养成理论联系实际的能力[5]。如，

在护理实验当中，外伤出