人教部编版猎人海力布精品教案2.pdf

《猎人海力布》教学设计

教材分析:

《猎人海力布》这篇课文是部编版五年级上册第三单元第一篇课文。根据中

国古代民间故事改编。课文主要讲了善良的猎人海力布为了拯救乡亲，不惜牺牲

自己变成大石头的故事,赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。

《猎人海力布》是流传在我国内蒙古地区的一个脍炙人口的民间故事。编者

将这一故事安排在统编小学语文教材五年级上册第三单元——民间故事主题单

元中，旨在让学生了解和体会民间故事在情节设置、人物塑造等方面的特点。一

是故事具有传奇色彩，充满想象力；二是故事情节环环相扣，引人入胜；三是故

事塑造了一个为百姓敢于牺牲自己的英雄形象——海力布。

第一课时

教学目标：

1．预习反馈，会认“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字；

正确读写“酬谢”等18个词语。

2．带着问题，用较快的速度默读课文，通过梳理人物，罗列小标题，完整、

简洁地说说故事大意。

3．聚焦海力布劝乡亲片段，借助扮角色、添想象两个“秘诀”，通过想象说

话、合作学习，创造性地复述故事，感受海力布舍己救人的精神。

教学重点：

1．借助小标题概括课文的主要内容，认识民间故事情节曲折的特点。

2．借助扮角色、添想象两个“秘诀”，创造性地复述故事，感受海力布舍己

救人的精神。

教学难点:

借助扮角色、添想象两个“秘诀”，创造性地复述故事。

教学准备：

学生：预习课文，提出不明白的问题教师：多媒体课件

教学过程：

一、关注要素，导入课题

1.我们先来做个小游戏，看图猜故事。（出示《白蛇传》《梁山伯与祝英台》

《孟姜女哭长城》等民间故事图片）

2.这些都是民间故事。（出示单元篇章页）民间故事是老百姓一代代口耳相

传的经典故事，里面包含着老百姓的许多智慧和精神，使得我们一代代去传承。

3.今天我们就来讲其中一个流传很久、动人心弦的故事——《猎人海力布》。

板书课题，齐读题目。

（设计意图：教学时从学生熟知的民间故事入手，不仅唤醒了学生对民间故

事的认知，还能引导学生关注民间故事这种文体，激发学习的兴趣。）

二、初读故事，了解内容

1.预习时，这些词语是同学们公认最难读的，谁来读？

依次出示：酬谢珍宝叮嘱崩塌

焦急谎话迟延后悔

有些字（根据预习单反馈）特别容易写错，有什么地方要提醒大家？

指导写字：叮嘱

2.民间故事口耳相传，要想讲好这个故事，第一部得先干什么？（了解故事

内容）请大家快速默读课文，想想，课文写了海力布的哪几件事。（回顾第二单

元践行的快速默读的方法；交流故事中出现了哪些角色；概括情节发展小标题。）

3.全班交流：救龙女、得宝石、知灾难、救乡亲、变石头，感受故事情节发

展的一波三折。

4.借助情节小标题简要练说故事的主要内容。

（设计意图：借助导图梳理脉络，直观形象地呈现了情节的变化，民间故事

的特点一目了然，也为后面的复述故事提供了支架。）

三、聚焦高潮，练习复述

1.聚焦高潮，感受形象。

（1）这么精彩的故事，我们要不要把它讲出来？最吸引人的是哪个情节？

一定是文章的最高潮。对于课文的哪几个自然段？（第8、9自然段）先讲好高

潮部分，讲故事就成功一半了。

（2）请大家快速浏览课文第8、9自然段，想想海力布是个怎样的人，为什

么？（舍己救人、不怕牺牲）

（设计意图：在教学中，引导学生抓住关键词句，感知人物形象，为后面的

创造性复述做好了铺垫。）

2.角色扮演，练习复述。

（1）师：哪些地方讲的特别好，才能让听故事的人也能感受到海力布的品

质呢？（生自主探究，关注海力布的动作、表情，特别是海力布说的话。）

（2）聚焦人物语言，练习复述。

A.讲好海力布的话。先自己试着讲一讲，想想怎样讲得更好。（注意语速、

语调，随机指导“急”和感叹号。）

B.讲好老人的话。如果你是老人，你会怎么说这段话？试试看。（声音苍老，

语速慢。）

C.挑战任务：身兼数角，既能讲好海力布的话，又能讲好老人的话。自己练，

个别