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巧用“快乐读书吧”,开启学生“悦读”
之门
摘要:“快乐读书吧”是连接课内外阅读的桥梁,教师要巧用“快乐读书
吧”,激发学生阅读的兴趣,从而促进其阅读水平的提高。本文笔者结合“快乐
读书吧”栏目,激发学生阅读的兴趣进行探究。
关键词:读书;激发;阅读兴趣
《义务教育课程标准》提出:语文课程应注重引导学生多读书,读好书,读
整本书。统编教材将推荐学生看课外书作为单元的一个板块编入教材,每册教材
都设置了“快乐读书吧”栏目。“快乐读书吧”将书目的推荐和读书方法渗透其
中,对课外阅读进行了系统的指导,是连接课内外阅读的桥梁。我们要怎样用好
“快乐读书吧”,激发学生阅读的兴趣,让学生爱上阅读呢?下面谈谈我的几点
做法:
一、组织导读活动,激发阅读兴趣
看图猜故事激趣。五年级上册第三单元是民间故事。在教学“快
乐读书吧”时,我准备了田螺姑娘、梁山伯与祝英台、八仙过海等插
图,然后让学生通过看图猜猜这些中国古代民间故事,激发学生阅读
民间故事的兴趣。
看目录猜故事激趣。五年级下册第三单元一个单元的课文都是中
国古典四大名著。“快乐读书吧”主题是“读古典名著,品百味人
生”,课前,我了解到大部分学生都看过《西游记》,而其它三部名
著学生接触较少,我让学生读回目,猜故事,激发学生阅读的兴趣。
以精彩故事片段激趣。小说往往有生动的故事情节。六年级上册
“快乐读书吧”推荐阅读小说《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》,
我从三部小说中各选了一个片段让学生读,《童年》我选择了奥夫相
尼科夫家三兄弟捉迷藏的片段;《爱的教育》我选择了叙利奥晚上帮
爸爸抄写的片段;《小英雄雨来》我选择了雨来送鸡毛信的片段。这
些生动的故事情节,把学生深深吸引了,激发学生阅读整本书的兴趣。
借助作品梗概激趣。“借助作品梗概,了解名著的主要内容”是六年级下册
第二单元的语文要素之一。我在教学《骑鹅旅行记》节选时,先让学生阅读梗概,
了解主要内容,再让学生找出选文中对应的那部分内容,读一读具体的故事情节,
激发学生阅读整本书的兴趣。
二、阅读推进活动,激发阅读兴趣
“快乐读书吧”是统编教材用心设置的一个板块,目的是让学生爱上阅读,
因此推进阅读很重要。一本书不是一两天就能看完,老师除了每天要布置要求看
的时间,还要检查阅读的进度,阅读的效果。
推荐学生阅读一本新书时,我让学生遇到故事情节复杂,可以画思维导图理
清故事线索;可以在页面空白处写下自己的阅读感想;可以把自己特别喜欢的段
落摘抄在笔记本中。我根据学生阅读的情况定期召开阅读分享会,激发学生阅读
整本书的兴趣。阅读分享会可以是美文欣赏,也可以人物赏析,情节赏析,知识
问答,还可以用情景剧的形式表演等。如在阅读《爱的教育》过程中,我让学生
用“我觉得这本书的()最()。”的句式,让学生交流书中令自
己印象深刻的地方,可以什么人物最有趣,也可以什么情节最精彩等,让学生用
自己的语言叙述书中有趣的人物、生动的情节。在阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》过
程中,我让学生自由组成小组选择一个精彩的情节进行表演。在阅读《三国演义》
过程中,进行知识问答抢答。读书推进活动可以根据推荐的不同书目来选择不同
的形式,通过读书推进活动,激发学生阅读整本书的兴趣。
三、读后总结活动,激发阅读兴趣
读完一本书后,开展读书交流活动。活动的形式可以多种多样,让学生体会
到阅读的快乐。可以是讲故事比赛,写读后感比赛,可以是手抄报比赛,还可以
是阅读记录的展示和交流,分享阅读收获等。如学生读完了《中国民间故事》后,
让学生选一篇自己最喜欢的民间故事进行讲故事比赛;读四大名著后,让学生选
择一部名著做一份手抄报;读完了高尔基的《童年》,让学生写一篇《我和高尔
基比童年》的读后感。读完一本书后,老师要总结全班阅读情况,并设置一些奖
项,如“故事大王”“小作家”“优秀读者”“批注高手”等,激励学生分享阅
读经验,激发阅读兴趣。
四、一本带多本,激发阅读兴趣
“快乐读书吧”栏目安排有多本阅读书目的推荐,因为课堂上时间有限,不
可能每本书每篇文章都开展导学,因此,从这单元开始教学时,就可以进行导学,
推荐阅读书目。老师可以挑选最具代表性的一本书,选择书中学生最感兴趣的片
段或故事,通过导学多篇带读一本书,一本书带动多本书,先扶后放,让学生在
享受快乐阅读的同时,自觉养成阅读
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