《未来学校空间文化建设设计要求》 征求意见稿.docx

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T/SGIPA045—2024

未来学校空间文化建设设计要求

1范围

本文件规定了未来学校空间文化建设的总体要求，基本原则，学校理念文化系统规划与设计、学校行为文化系统规划与设计、学校视觉文化系统规划与设计、学校环境文化系统规划与设计、未来学校空间文化建设项目运维评价等内容。

本文件为校园空间文化建设提供参考，其他教育类机构及第三方评价机构也可参照执行。

2规范性引用文件

下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。

GB50099-2011中小学校设计规范

GB7793-2010中小学校教室采光和照明卫生标准GB/T51356-2019绿色校园评价标准

DBJ08-12-1990中小学校建设标准（试行）DB3211/T1023-2021低碳学校建设指南

建标109-2008农村普通中小学校建设标准（附条文说明）

3术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。

3.1

未来学校空间文化建设Futureschoolspacecultureconstruction

未来学校空间文化建设注重的不仅是文化环境的建设，更注重将数字化、智能化融入到文化空间的营造之中，使科技赋能教育，让学校教育与科学信息技术相接轨，包括建设校园智慧展馆、创客空间、智慧书屋、智慧农场等，以营造沉浸式教育达到启智、寓教于乐的一种立体的教育生态。

未来学校空间文化是指在校园内以国家教育发展战略文化建设为根本遵循和指导方向，以学生为主体，以校园为载体，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神为主要特征的一种文化建设，具有时代需求的特性。它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化等物化形态的建设内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。开展校园空间文化建设，不仅可以作为学生学习、生活的重要场所，满足校园功能需求，同事可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。

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3.2

学校文化识别系统SchoolIdentitySystem

学校文化识别系统（简称为SIS）是在对学校所构成因子进行梳理的基础之上，立足于教育的本质和规律，以设计艺术为表现手法，对学校文化元素进行优化整合，创造富有深刻精神内涵的符号系列，形成具有浓郁校本特色和独特品牌内涵的学校形象和经营模式，提高教育教学的整体运作水平，包括理念文化识别系统(MI)、视觉文化识别系统(VI)、环境文化识别系统(EI)、行为文化识别系统(BI)等四个分支系统。

3.3

理念文化识别系统Conceptcultureidentificationsystem

理念文化识别系统（简称MI）是未来学校空间文化建设的核心工程。办学理念是学校最高层次的思想和战略系统，是学校形象定位与传播的原点，是由学校师生的思想、观念等因素长期影响、积累沉淀而形成的。它对内可以激励全体师生，对外可以展示学校的价值追求。学校理念文化识别系统应依据教育发展趋势和具体的教育政策，结合学校的地域特色、历史沿革、现状分析以及未来发展的多种可预期因素进行综合规划。主要包括:基本理念、办学理念、治校理念及口号誓词等内容。

3.4

行为文化识别系统behavioridentitySystem

行为文化识别系统（简称BI）是未来学校空间文化建设的保障工程。学校行为文化识别系统是以学校理念为基本出发点，对内建立完善的规章制度、管理规范、行为规范；对外进行学校宣传、交流活动等。学校行为文化识别系统的规划与设计应与学校理念文化保持一致，通过学校的各种行为特征来展现学校的办学风貌，提升学校的整体形象。学校行为体系建设的主要内容应包括:教职工行为准则、学生行为准则、管理人员行为准则、社会行为等内容。

3.5

视觉文化识别系统VisualIdentitySystem

视觉文化识别系统（简称VI）是学校的视觉形象工程，旨在通过个性化、标准化、系统化的视觉形象设计，将学校历史、文化、教育宗旨、办学理念、办学精神等以可视化的文字、符号、图像、模型等元素的方式展现出来，塑造独特的视觉新形象。视觉文化识别系统兼顾学校内部不同的功能需要，该系统主要包括基础元素设计和应用元素设计两部分，系统的合理应用，有助于更好地传递学校的办学精神及教育理念，进一步增强全校师生的归属感和凝聚力，切实提升学校品牌及整体形象。

3.6

环境文化识别系统