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基因在亲子代间的传递
一、教学目标
1．知识与能力
描述染色体、DNA和基因之间的关系；描述生殖过程中染色体的变化；说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
2．过程与方法
通过观察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。
3．情感态度与价值观
通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。
二、重点难点
1．基因、DNA和染色体的关系。
2．基因在亲子代间的传递。
三、课前准备
教师
（1）准备人的生殖过程示意图，做成ppt文件。
（2）基因、DNA和染色体的关系录像，受精过程录像。
（3）人的正常染色体图、异常染色体图等图片资料。
（4）果蝇有性生殖过程中染色体变化图。
（5）基因在亲子代间传递的动画课件。
学生
画图笔。
四、讲授新课
教师：在了解学习了基因控制性状的基础上，今天我们来学习基因是如何在亲子代间传递的。
教师：首先大家随我一起回顾一下我们前面所学的有关细胞及细胞核的知识。观看投影片上的图片并思考下面的几个问题。
（注：投影并让同学们讨论）
①请描述动物细胞的组成。
②请联系上节知识，解释“多利羊的性状几乎与提供细胞核的B羊一样”的原因。
③细胞核内由哪些结构组成？
④试着描述染色体、DNA和遗传信息之间的关系。
教师：请大家试着回答上述四个问题。
学生1：动物细胞是由细胞膜、细胞核、细胞质组成的。
学生2：多利羊的性状之所以与B羊相似，说明细胞核里有遗传物质。根据上节课所学的“基因决定性状”，可知基因肯定是在细胞核里，才会导致多利羊的性状与B羊相似。
学生3：细胞核是由许多染色体组成的。
学生4：染色体存在于细胞核中，由DNA和蛋白质组成。DNA分子很长，在它特定的结构中储存有大量的遗传信息。
（注：教师对刚才四位同学的回答给予肯定性的评价，对于有的同学一次回答不完善的可请其他同学补充）
教师：通过刚才几位同学的回答，我们知道了遗传信息存在于细胞核中，又知基因控制性状。可见，基因就是遗传信息，那么基因在细胞核内怎样存在的？接下来，我们具体来看一下人体内的染色体以及与基因的关系。
大家将课本上的“观察与思考”完成。
教师：接下来请大家试着回答讨论题。
学生5：人体细胞内的染色体有23对，因为染色体在人体内是成对出现的。
学生6：染色体由DNA和蛋白质组成，基因位于染色体上。
学生7：各种颜色的区段表示的是控制不同性状的基因。因为成对的染色体不但形态大小相似，在相对位置上所染的颜色也相似，表明内部成分相似。不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成棒状的染色体样子。（注：对几位同学的作答，肯定他们认真观察、积极思考、勇于探索的精神，给予鼓励性的评价）
教师：对于染色体、基因和DNA的关系，尤其是基因位于染色体的何种成分上，请大家思考并回顾染色体与DNA的关系示意图。
学生8：基因可能位于组成染色体的蛋白质上，因为蛋白质是构建人体的最主要成分。
学生9：我认为应该位于DNA上。因为DNA是遗传信息的载体，所以，基因所代表的每一种遗传信息都应在DNA这种载体上。另外，讨论题第3题也说明基因位于DNA上。
教师：哪位同学的回答是正确的呢？
学生10：9同学。
教师：哪位同学能用一句话总结染色体、DNA与基因之间的关系？
学生11：基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。
教师：太棒了，简洁概括。
教师：哪位同学试着总结这部分的内容？
学生12：①在生物的体细胞中（除了生殖细胞），染色体是成对出现的，且人体内有23对染色体。②基因也是成对出现的，分别位于成对的染色体上。
教师：总结的比前一次有进步，大家一起看投影片。
投影：
基因与染色体
①基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。
②基因有规律地集中在染色体上，且是随染色体一起成对出现的。
③人体内有23对染色体，含有46个DNA分子，含有数万对基因，决定着人体可遗传的性状。
教师：了解了基因与染色体之间的关系，接下来咱们思考一下，基因是如何传递的？先看投影片，大家讨论。
投影：
1．回顾前面所学的人的生殖，口述人的生殖过程。
2．受精时，精子与卵细胞的结合意味着什么（结合基因与染色体的关系作答）？
学生13：父亲产生精子、母亲产生卵细胞，精子与卵细胞结合之后形成受精卵，受精卵在子宫内着床分裂、分化形成胚胎，经过约40周时间分娩，婴儿产出。
学生14：精子与卵细胞的结合意味着分别携带着父母双方的控制性状的基因的结合。主要通过细胞核的融合来实现，也意味着融合的受精卵核中染色体成倍增加，基因也成倍增加。
教师：但是我们知道人体内的染色体都只有23对，基因的数目也不变，这是为什么呢？父母应该把多少基因传给子代呢？请大家认真阅读书上的资料
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