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培智班生活适应教学工作总结(共5篇)

培智班生活适应教学工作总结（共5篇）

培智生活适应教学计划【1】

在飞速发展的现代社会中，人们的物质生活有了很大改善。各行业的竞争也日趋激烈。为了推动教育事业的稳步发展,我们需要改革、创新、钻研、探索,并积累经验。希望与挑战并存,这要求我们提高教育教学质量,完善教师自身素质。2014年是课堂教学改革年,提升教育教学质量。基于此,根据课程特点,我制定了本学期的工作计划:

一、教学工作理念:

工作应是快乐和幸福的。以学生为中心,尊重差异,使不同学生得到适切的发展,实现生命化教学。以学生的实际生活为基础,采用多种方式呈现学习内容;将品德教育融入学习活动中,注重体验和感悟;发挥育人的整体功能,以学生直接参与的多样化活动为主要形式,力求使学生的学习活动化、活动生活化;注重活动指导,将评价融入活动中,注重个性化评价。有效的教育必须采用儿童乐于接受的生动活泼方式,帮助他们解决现实生活中的问题。让学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心的良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民。

二、教育教学方面:

认真履行本职工作,以爱心投入工作,发挥学生的主体地位,调动学生上课的积极性,培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。

（一）指导思想:

以《培智学校义务教育课程设置实施方案》为指导,全面贯彻党的教育方针,体现社会文明进步要求,使智力残疾学生具有初步的爱国主义、集体主义精神;具有初步的社会公德意识和法制观念;具有乐观向上的生活态度;具有基本的文化科学知识和适应生活、社会以及自我服务的技能;养成健康的行为习惯和生活方式,成为适应社会发展的公民。

（二）学生现状分析:

培智班学生都属于智力障碍,年龄差异较大,学习能力也有较大差异。本学期通过游戏方式和实践活动充分发挥学生的感官功能,形成敏锐的感知反应,协助他们在日常生活中运用所学的概念和技能,提高独立生活能力,丰富和改善日常生活质量。教学活动内容从课堂扩展到家庭、社区和学生生活的其他空间,让学生在开放环境中获得丰富多彩的体验和个性化的创意与表达,实现在生活中发展,在发展中生活。

（三）教学目标:

1、情感与态度方面的培养:

(1)乐于助人,热爱家乡和祖国。

(2)珍惜生命,热爱自然,热爱科学。

(3)自信、诚实、求上进。

2、行为与习惯方面的培养：

（1）乐于参与有意义的活动。

（2）维护环境，顾惜资源。

3、知识与技能方面的培养：

（1）掌握一些自身生活中需要的基本知识和劳动技能。

（2）初步了解一些生活中最常见的自然、社会常识。

4、过程与方法方面的培养：

（1）体验提出问题、探索问题的过程。

（2）尝试用不同的方法进行探究活动。

（四）教学措施：

1、在教学活动的每一个环节注意从儿童的生活实际动身，在实际生活中捕获有教育意义的内容，根据课程规范的各项规定制定教学计划和教学设计，全面地，整体地实现课程目标，协助儿童展开活动。

2、儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与活动的方式，实现自我的，主动的教育过程，将道德认识转化为学生自觉的道德行为，教学活动中注意活动之间的连续性，协助儿童获得相互联系的、不时深化的经验和体验。3、教学活动要源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。从儿童的生活中敏感地捕获有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。

4、发明性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术，新的效果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不时提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。

5、转变教师角色，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。我要打破传统的教学模式，不是讲解教科书，而是努力地创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式。

（五）、教学活动形式：

讨论，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动，教学游戏，观赏访问，欣赏，练习，讲故事，讲授等形式。

（六）、注意与其他学科、教育活动结合：

教学活动应注意利用其他学科或教育活动成果，如少先队、班会活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益。

（七）教学进度表：（见备课本）

工作的同时，我会不断提高自身的素质和业务水平。

1、加强学习，不断更新知识，追逐教育教学最前沿意识，树立现代化的育人观和人才观，不断更新教育观念，改进教学方法、教学行为、教学手段，扩大知识面，完善知识结构，以适应课改需要。

2、多读书、多考虑、多实践。我会抓紧点滴时间学习，学习先进的教育教学