第八章教学-小学教育学.pptVIP

（五）实习作业法教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外参加实践活动，将书本知识运用于实践的一种教学方法。（五）实习作业法基本要求提出明确要求选择恰当方法做好事后检查（六）练习法在教师指导下，学生将所学知识运用于实际，以达到对知识的消化和巩固并形成技能技巧的一种教学方法。中小学教学中常用的练习方式说话练习解题练习书写练习绘画练习制图练习动作练习（六）练习法基本要求明确练习的目的要求指导正确练习方法合理安排练习步骤科学掌握练习量及时给予学生反馈练习方式多样化（七）参观法参观法是根据教学目的组织学生到校外观察自然现象和社会现象，从而获得知识的一种教学方法。（七）参观法基本要求指导参观的进行做好参观的准备总结参观的收获六步教学法发现教学法程序教学法范例教学法暗示教学法非指导性教学法当代教学方法简介4.六步教学法魏书生创设的语文教学方法基本程序：定向自学答疑自测自结魏书生还创设了“四遍八步读书法”，重在组织学生自学，充分发挥学生学习的主体作用，使学生通过眼、口、手、脑的活动获取知识，对于培养学生的思维与语言表达能力大有好处。返回魏书生（1950-）当代著名教育改革家。他自1978年任中学教师，先后荣获省功勋教师、特级教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年等殊荣。身兼全国教育科学规划领导小组成员、中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事长等38项社会兼职，讲学足迹遍及全国31个省市自治区和台湾、香港、澳门地区及马来西亚。现任盘锦市教委主任、党委书记。返回是美国结构主义心理学家和教育理论家布鲁纳提出的。这种方法要求在教师的指导下，学生象科学家进行科学研究那样，通过自己的学习，发现事物变化的起因和事物的内部联系，从中找出规律。返回发现教学法发现法的具体步骤1.教师选定要由学生自行发现的一个或几个一般原理。2.建立问题情境。3.组织提问或演示活动，以帮助学生提出解决问题的方案。4.组织活动，帮助学生进行对比分析。5.实施方案，得到一般原理式概念。6.把新发现的一般原理和概念运用于实际。程序教学法是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学方法，主要由美国教育心理学家和程序教学专家斯金纳根据操作性条件反射学习理论提出的。斯金纳的程序教学模式首先强调的是教材的编制。处理教材的方法：斯金纳主张把预先审定的教材分成若干个可分离的部分，然后仔细地组织成有逻辑的顺序，使每个部分都能审慎地建立在前面的那个部分上。处理教材的意义：学生可以循序渐进地学习教材中的每个部分。此外，学生通过这种安排，可以按照他自己的速度进行学习，同时在每次学习后，他能立即得到强化。这种强化是在他作出反应之后立即给予正确的反应，或者只是在他已作出正确的反应之后才允许他进入下一部分的学习。返回程序教学法关于教材的编制：斯金纳首创了直线式程序。直线式程序也被人们称为“经典程序”。直线式程序模式如图：①解释→②问题→③解答→④确认直线式程序模式把教材分成一系列连续的小步子，每一步包括的内容很少，系列由浅入深，从简到繁。直线式程序教学模式实质上是将学科知识重新组织成一个按教学逻辑顺序的过程，并强调学生个体按这一逻辑顺序进行个别化学习的教学模式。因此，斯金纳的直线式程序教学模式的关键是教材的编制。范例教学法师教师在教学中选择真正基础的、本质的知识作为教学内容、通过范例内容的讲授，使学生举一反三、掌握同一类知识的规律的方法。是由德国教育家瓦根舍因和克拉夫基等人提出的，返回范例教学论者从批判传统的系统教育论出发，主张立足于问题解决学习与系统学习、形式教育与实质教育教学主体与客体的统一的观点，设想范例教学概念的意义、内容与方式。他们所倡导的范例教学，目的是克服教材内容的繁琐，要求从日常生活中选取蕴含着本质因素、根本因素、基础因素的典型事例和范例，使学生透过这种范例,掌握科学知识和科学方法,并把科学的系统性与学习者的主动性统一起来。范例教学在内容上，强调基本性、基础性和范例性3条原则。基本性原则，要求教给学生基本的知识结构，包括基本概念、基本科学规律和学科的基本结构。基础性原则，要求教学内容适应学生的智力发展水平，接近他们的生活经验和切合他们的生活实际，并且对于一定年龄发展阶段的青少年来说，这些教学内容