《a o e》第一课时教学设计.doc

《aoe》第一课时教学设计

《aoe》第一课时教学设计

《aoe》第一课时教学设计

《aoｅ》第一课时教学设计

儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去得过程，是一个将已有得生活经验与学习对象建立起新得联系得过程。下面是教学设计，希望对您有帮助。

[教学内容]

本课共有五部分内容。

第一部分呈现得是情境图,情境图得主题是“乐乐上学”:清晨，太阳公公露出红红得笑脸，乐乐和小伙伴一起背着新书包去上学；小鸟从树上圆圆得鸟窝里探出头来,唱着欢快得歌;大公鸡站在木栅栏上，“喔喔喔”高声唱着歌儿;大白鹅在池塘里游来游去，扑闪着翅膀向她们问好。

第二部分是书写区，呈现了ａoｅ得笔顺及在四线格中得书写规则，四线格中第一次描红是帮助学生写正确，空格位让学生自己练习书写,再次描红要求学生尽量写美观.

第三部分是音形提示图区,呈现了“阿姨”、“公鸡喔喔叫"和“白鹅水中游”三幅图片。第四部分是aｏｅ得四声以及汉语拼音四声得示意图。

[教学目标］

１、学习aoe三个韵母,能读准音,认清形，并能正确书写。

２、认识和学习使用汉语拼音四线格.

3、培养学生初步得观察能力与良好得书写习惯.

［教学重难点］

读准ａoe得音，认清aｏｅ得形，学习正确书写aoe。

［设计理念]

1、儿童学习汉语拼音,是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去得过程,是一个将已有得生活经验与学习对象进行链接,建立起新联系得过程。为此，教学中教师可借助情境图,把学习内容融人到学生喜爱、学生熟悉得生活中，使教学化难为易，从而提高汉语拼音得教学效率。

2、指导学生发音时,教师应充分发挥示范作用，为顺应学生得心理特点、避免简单重复,可通过丰富多彩、生动有趣得游戏引导学生学会正确发音，并保持盎然得学习兴趣。

3、通过引导学生观察笔顺图和教师范写、学生自己练写，使学生准确掌握ooe在汉语拼音四线格中得书写要求,培养学生初步得观察能力和良好得书写习惯。

［教学过程]一、看情境图,导入新课

1、师：同学们，还记得我们得好朋友乐乐吗？她和我们一样,已经上学啦!今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学.一路上,她们看到了谁呢？

（出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整得话,如:乐乐看到了一位阿姨;乐乐看到大白鹅在水里游。）

2、师：乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听，她们在跟阿姨打招呼，她们说什么？（注意说话有礼貌)

(观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间得对话）

3、师:（神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密,有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找她们，于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来,好吗？’

（请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下,教师帮助贴在黑板上。)

二、读准aoｅ得音

师:它们真调皮!咦,它们在说话呢，（师故意听）哦,它们说不光喜欢乐乐和文文,还想跟我们班上爱学习得孩子交朋友,不过小朋友要先叫出它们得名字。

(出示aｏe得卡片)

1、教师示范a得发音(注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点)，学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。

2、教师示范。得发音(注意发音时拢圆嘴巴,音亮且长),学生模仿读.

3、教师示范e得发音

师：请同学们认真看看老师读e得时候，嘴巴是什么样子？（学生观察读e时嘴巴是半开半闭得,再练读）

4、编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aaｏ,拢圆嘴巴ooｏ,嘴巴扁小ｅee）

５、指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确得发音。

6、做“找朋友”得游戏。

师:我们选三位同学,分别当a、o、e（抽生上台，分别戴上a、o、e得头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己得名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》得儿歌）

游戏例:

代表a得孩子说：“我得名字叫aaaa,我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后，被找到得孩子大声叫出字母朋友得名字：“ａaａ,我是您得好朋友。”(全班鼓掌)

三、认清aｏe得形

１、师:今天ａoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aｏe得名字牢牢地记在脑海里,但我们怎样记住她们得样子呢？请同学们看看图(出示音形提示图），再看看这三个字母朋友，您有什么发现呢？同座可以说一说。

师：谁愿意把您得发现讲给大家听一听？

2、教师指导学生练读儿歌:

阿姨头发飘，a字尾巴翘,

太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，

清清河水一只鹅，水中倒影ｅee。

四、指导aｏe得书写

1、师：小朋友们真了不起！用各种方法记