《一本男孩子必读的书》课后反思精选.doc

《一本男孩子必读的书》课后反思精选

《一本男孩子必读的书》课后反思精选

《一本男孩子必读的书》课后反思精选

《一本男孩子必读得书》课后反思精选

１、《一本男孩子必读得书》课后反思

《鲁滨逊漂流记》是一部经典得小说，怎样才能通过一篇读书笔记打动孩子,走进孩子得心?教学时，我做了以下尝试：

一、联系课文,体味生存

“在荒芜人烟得孤岛上,她独立生活28年,这是一件多么不可思议得事啊!同学们，您能想象吗?请仔细阅读课文８—12小节,联系课文内容,想想鲁滨逊在荒岛上会遇到哪些困难?”

学习这一段，我没有让学生直接从文中找出她如何在孤岛生存得语句,而是让学生通过阅读她得生存方式,来想象她曾经遇到过哪些困难。这样，学生得积极性马上被调动起来，并且仔细研究内容,有根据地想象出她曾经没有饭吃,没有地方住,没有衣服穿……再联系课文得知她是如何解决了这些问题.这样，进出课本变得自然、有效,好象反过来学习课文内容，其实三句不离本行。

二、积累名言，启发回味

“害怕危险得心理比危险本身还要可怕一万倍.”这是书中得一句名言，我先举了个黑夜一人在家得例子，引起学生共鸣，再让她们说说自己得感受。最后理解害怕危险得心理实际上就是没有战胜苦难得勇气与信心.接着我又给了另一句名言:“一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到得东西,是没有用得，这个绝对得真理使我重新振作起来.”再让学生猜测一下当时鲁滨逊得处境，并联系自己得生活谈谈理解。学生边积累,边回味，明白读书还要有慧眼。

三、摘选段落，激发兴趣

在教学缅儿想象鲁滨逊这个人物前我补充了一段小说片段：“我现在既已登上了陆地，平安上岸,便仰脸向天，感谢上帝令我绝处逢生,因为几分钟之前，我还几乎无一线生还得希望.现在我相信,当一个人像我这样能死里逃生，她那种心荡神怡，喜不自胜得心情，确实难以言表。我也完全能理解我们英国得一种风俗,即当恶人被套上绞索,收紧绳结,正要被吊起来得时刻,赦书适到。这种情况下,往往外科医生随赦书同时到达，以便给犯人放血，免得她喜极而血气攻心，晕死过去:狂喜极悲，均令人灵魂出窍……”学生读着读着就笑起来了，忍不住交流起来.这时适当得引导,孩子对小说得兴趣大增，课后就会主动去借阅,并对下文人物形象得教学起到了过渡作用。

当然,文章不仅仅是描写《鲁滨逊漂流记》.走出小说,我让孩子们明白了家传得期望,写写缅儿得赠言,讨论女孩子要不要读这本书,如何写一篇读书笔记.但是正因为小说已经深入人心，后面得教学才能顺利地进行，才能让文章学得有滋有味。

2、《一本男孩子必读得书》课后反思【公开课】

这节课，是我上公开课以来,最轻松也最忐忑得一节课，但现在我最坦然也最无悔.

说轻松，是我只在周五放学时布置了预习提纲强调学生预习,周一下午安排了展示组(周二上课）提示组长带领组员认真准备，其余全部放手，什么都没做,省了很多麻烦事.

说忐忑，是我似乎对这节课究竟能上成什么样子最没底。以往只要是公开课哪能不进行一番搜肠刮肚得准备，从课件到教学设计，从导语到过渡语无不需要再三斟酌。而这次我懒成这样怎能有底，况是公开课,不说要多精彩也不愿搞得太砸啊。但我依然在忐忑中坚决放手,不是我自信自己和学生得水平有多高,而是我再也不愿为了博美名而特意拔高自己。我甚至常常在想我们得很多所谓成功得课，教师从教态到语言都精彩到完美无缺，学生个个正襟危坐、凝神静听,发起言来慷慨激昂,表起态来信誓旦旦，让人感觉一节课得收获足以震撼灵魂，感动至死，似乎教育效果超好。但这真实吗？学生得真正收获究竟有多大?我们每个人得心灵真得会经常被震撼吗？

况且,既然我们得学生都提前进行了自学，作为六年级得对小组展示已经有一定能力得学生为什么不能在课下进行充分得准备,而在课上充分利用课堂“场得效应把它变成一场汇报与交流得盛宴？是否为了完成环节而必须在课堂上做一个其实根本不充分只是在做样子得预展?在学生都已经对所学课文进行过一番自学组内学之后我们得激情导入揭示课题是否有些画蛇添足?

我决定这节课以简洁、素净为原则，剔除一切繁文缛节,删去一切招展花枝.开场白,废话少说，直入展示环节。学生们按组轮流登台，各自按预先做好得准备井然有序地展示，顺利完成.说实话，我们得课算不上多精彩,但有令我欣慰得地方：各小组能够自己组织完成一番顺畅、条理清晰、讲解正确又形式多样得展示,很棒；课上有几个同学发表了惊人论断（一生说：“大家都在说坚强，然而我要说有时候也要学会放弃，不能一味坚强。”我很赞同，并说当坚强时则坚强，当放弃时则放弃,有时候放弃也需要莫大得勇气。一生说，武则天为了当女皇狠心杀了很多亲人。我说：“其实成就大业不一定要以牺牲亲情为代价。当然如果是有得亲人依仗权势胡作非为而受到惩罚得话，那就是大义灭亲。为国家、为民族、