8加几（教案）2023-2024学年数学一年级上册 西师大版 .docxVIP

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教案：8加几

2023-2024学年数学一年级上册西师大版

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）使学生掌握8加几的计算方法，能熟练进行8加几的计算。

（2）培养学生运用8加几的计算方法解决实际问题的能力。

2.过程与方法：

（1）通过观察、思考、交流，引导学生发现8加几的计算规律。

（2）通过练习，巩固8加几的计算方法，提高计算速度和准确性。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。

（2）培养学生团结协作、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容

1.8加几的计算方法。

2.8加几的计算练习。

3.解决实际问题。

三、教学重点与难点

1.教学重点：8加几的计算方法。

2.教学难点：8加几的计算规律的发现与应用。

四、教学准备

1.教具：计算器、算盘、小棒等。

2.学具：练习本、铅笔等。

五、教学过程

1.导入新课

（1）复习8以内数的加法计算。

（2）提出问题：我们已经学会了8以内数的加法，那么8加几该如何计算呢？

2.探索交流

（1）引导学生观察8加几的计算规律，如81=9，82=10，……

（2）学生尝试总结8加几的计算规律。

（3）师生共同总结：8加几的计算规律是，从8开始，每次加1，依次增加。

3.巩固练习

（1）教师出示计算题，学生独立完成。

（2）学生互相检查，教师点评。

4.解决实际问题

（1）教师出示实际问题，如：小明有8个苹果，妈妈又给了他几个苹果，现在他有10个苹果，妈妈给了他几个苹果？

（2）学生运用8加几的计算方法解决问题。

5.课堂小结

（1）学生总结本节课所学内容。

（2）教师强调8加几的计算方法和计算规律。

六、课后作业

1.完成练习本上的8加几的计算题。

2.家长协助，完成实际问题。

七、板书设计

8加几

计算规律：从8开始，每次加1，依次增加。

81=9

82=10

……

89=17

八、教学反思

本节课通过引导学生观察、思考、交流，使学生掌握了8加几的计算方法，并能熟练进行计算。在解决实际问题时，学生能运用所学知识，提高了计算能力。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

需要重点关注的细节是“探索交流”环节中的学生尝试总结8加几的计算规律。这个环节是本节课的核心，它关系到学生是否能够理解和掌握8加几的计算方法，并能够在实际问题中灵活运用。

在“探索交流”环节中，学生尝试总结8加几的计算规律，这是一个非常关键的过程。在这个过程中，学生需要观察、思考、交流和合作，以发现和总结规律。这个过程不仅有助于学生理解和掌握8加几的计算方法，而且有助于培养学生的观察能力、思考能力、交流能力和合作能力。

因此，在教学过程中，教师需要充分关注这个环节，为学生提供足够的观察、思考和交流的时间和空间。教师可以通过提出问题、引导学生观察、组织学生讨论等方式，激发学生的思维，引导学生发现和总结规律。

例如，教师可以提出问题：“同学们，你们观察一下这些计算题，看看能不能发现什么规律？”然后，教师可以给学生一些时间，让学生独立观察和思考。接下来，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享自己的观察和思考，并尝试总结规律。

在这个过程中，教师需要关注学生的参与度和思维深度。教师可以通过观察学生的表情、听取学生的发言、查看学生的笔记等方式，了解学生的参与度和思维深度。如果发现学生的参与度不高或者思维深度不够，教师需要及时调整教学策略，如提供更多的例子、提出更具体的问题、给予更多的引导等。

此外，教师还需要关注学生的个体差异。由于每个学生的学习能力和思维方式不同，他们在观察、思考和交流的过程中可能会有不同的表现。因此，教师需要根据每个学生的特点，给予个性化的关注和指导。对于一些学习能力较弱的学生，教师可以提供更多的例子和引导，帮助他们理解和掌握规律；对于一些学习能力较强的学生，教师可以提供一些更具有挑战性的问题，引导他们进行更深入的思考。

总结起来，教师需要充分关注“探索交流”环节中的学生尝试总结8加几的计算规律的过程，为学生提供足够的观察、思考和交流的时间和空间，激发学生的思维，引导学生发现和总结规律，并根据每个学生的特点，给予个性化的关注和指导。这样，学生才能更好地理解和掌握8加几的计算方法，并能够在实际问题中灵活运用。

在“探索交流”环节中，教师应当采取一系列的策略来确保学生能够有效地尝试总结8加几的计算规律。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：

1.引导观察：教师首先应该引导学生观察一系列的算