幼儿园区域活动设计与指导.ppt

;本课题主要探讨的问题有：;一、区域活动的涵义;场景二：

下午16：30，中一班李老师组织完科学活动“区分生熟鸡蛋”后，宣布小朋友们可以自由活动了。小朋友们进入幼儿园的各个区角，开始自己的活动。而李老师和另外一名配班老师开始收拾教室里的物品，开始为幼儿离园作准备，两人都没有进入区角进行指导。;请问：以上两个场景中的活动是区角活动吗？;

区域活动，也称为区角活动、活动区活动，是指教师根据幼儿的兴趣和发展的需要，在幼儿园中为幼儿设置一定的教育环境（即活动区），让幼儿通过自主活动来学习，从而促进幼儿身心和谐全面发展的一种教育组织形式。;从三点理解区域活动：;二、区域活动的意义与价值;区域活动有利于幼儿的全面发展;三、区域活动的设计;（二）区域活动的空间布局;;;;2021/5/9;2.考虑“相邻性”;3.考虑区域自身特点;如，积木区靠墙设在一个固定的角落。一方面，给幼儿提供可以充分利用的空间；另一方面，可以避免来回走动破坏搭建的物品。;4.考虑幼儿高度;高度适宜;高度适宜;高度适宜;（三）区域活动的内容设计;家庭生活;社会生活;幼儿园生活;2.选择能给幼儿带来操作机会的内容;2021/5/9;3.内容要服从于目标;（四）区域活动的材料选择;;;2.确保活动材料的安全性;第二编学前儿童观和学前教育观;;第二编学前儿童观和学前教育观;3.活动材料的丰富性;;;4.投放材料要有层次性

为不同年龄幼儿，投放层次不同的材料。如在图书角，小班幼儿阅读的图书要画面简单，颜色鲜艳。以家庭生活、幼儿园的生活、小动物的内容为主。情节不易复杂，篇幅不宜太长。中班幼儿可以阅读一些有关日常生活和人物方面的图书。图书的篇幅可以增加。大班幼儿则可以阅读配有简单文字的图书，图书内容的科学性可有所增加，可以提供较多的知识书和一些寓言故事。;四、区域活动的指导策略;活动前：;游戏中：;老师在游戏中要一观察、二思考、三指导。

不要急于介入。;在以下情形时，教师应当参与进幼儿活动中

（1）当幼儿并不投入自己所构思的活动想象情境时；

（2）当幼儿难以???别人沟通互动时；

（3）当幼儿一再重复自己原有的活动行为，进一步延伸和扩展有困难时：

（4）当幼儿缺少材料，使活动难以继续时；

（5）当幼儿发生活动技能的困难时；

（6）当游戏中出现负面行为效应时。;清理阶段;谢谢观赏