三角形是最常见的几何图形之一.pdfVIP

希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！

三角形是最常见的几何图形之一，在工农

业生产和日常生活中都有广泛的应用，又因

为三角形是多边形的一种，而且是最常见的

多边形，在几何学习中，经常通过把多边形

分割成若干个三角形，并利用三角形的性质

去研究其他多边形，因此对三角形性质的学

习研究在数学学习中显得十分重要。三角形

内角是人教版七年级下册数学教材第七章

第二节的教学内容。本节要让学生了解三角

形的内角和的证明与运用，学生通过小学的

学习已经知道三角形的内角和等于1800,但

这个结论的得出是学生通过实验（度量、拼

图）得到的感性知识，本节是在学生学过线

段、角和三角形等基本几何图形，初步了解

了一些简单几何体和平面图形及特征，会进

行简单说理后，对“三角形的内角和定理”进

行证明及其简单应用。在证明过程中，通过

一题多解，初步培养思维的多向性，引导学

生的个性化发展，通过本节学习，可以进一

步丰富学生对图形的认识和感受，让学生运

用已经学过的知识进行理论论证，体会数学

的严谨性。

授课：XXX

希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！

二、教学目标

1.知识与技能

（1）会用平行线的性质与平角的定义证

明“三角形内角和等于180”；0

（2）了解辅助线的作用，能准确、规范

地添加利用辅助线并利用辅助线进行证明

几何问题；

（3）规范学生的推理过程，能够独立完

成简单的证明过程。

2.过程与方法

经历观察、操作、想象、推理、交流，发

展空间观念、推理能力和有条理的表达能

力。

3.情感、态度与价值观

（1）通过让学生积极参与数学学习活动，

培养学生对数学的好奇心和求知欲；

（2）由具体实例的引导，让学生初步认

识数学与人类生活的密切联系，体验数学活

动充满着探索与研究；

授课：XXX

希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！

（3）让学生切实感受到从动手实践中得

到的结论，经过简单的推理证明以后可以成

为定理。初步感受从个别到一般的思维过

程。

三、教学重难点

1.教学重点：三角形内角和定理的推理

证明及运用定理解答简单的数学问题。

2.教学难点

0

（1）证明三角形内角和等于180；

（2）通过作辅助线独立完成证明过程。

四、教学问题诊断

1.七年级学生年龄较小，正处在具体形象

思维向抽象逻辑思维转变的阶段，也是由代

数运算向几何推理过度的较好时期，通过前

面的学习，学生已具备了一些分析问题、解

决问题的能力，这样可以让学生和谐地融入

到探究性学习的氛围中。

2.通过拼图引出如何做辅助线、为什么要

做辅助线，教师如果不加以引导，撕下来的

角拼的位置学生就难以完成任务。

授课：XXX

希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！

3.要把文字证明题转化成数学证明题，学

生很难写出已知、求证。用多种方法证明内

角和、规范书写证明过程都是学生的弱项。

授课：XXX

希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！

4.例题中的隐藏条件学生很难发现，也就

是两条南北线互相平行。

五、教法特点和预期的效果

1.三角形内角和的证明是学生第

一次遇到的文字证明题，要通过命题，让学

生找出题设和结论，从而写出已知与求证。

在拼图的过程中引导学生做出辅助线，注重

引导的方法，让学生动手操作，把三角形的

内角拼合在一起，探索它们的和及其原因，

然后交流想法，并归纳总结出结论，再寻求

多渠道、不同途径的解决问题的方法，让学

生经历“实验―思考―交流―总结―运

用”的过