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三颗枸杞豆

靖江市礼士中学葛丽锋

第一部分：教学设计

教学目标：

知识与能力：引导学生把握人物性格特点；进一步学习环境描写的方法

过程与方法：通过批注、品读、合作交流等方式，赏析文中生动形象的描写

情感态度与价值观：激发孩子对从挫折中成才的欲望；使其领悟珍惜时间的重要性

教学重点、难点：

重点：指导学生通过进行批注等方法，赏析文中生动描写，体会作者塑造三叔这一人物形

象的意义

难点：指导生自主进行环境描写

教学过程：

一、导入

图片导入，认识枸杞。而作家程海笔下的枸杞，又代表着什么呢？

*简介作者：

程海，汉，陕西人，当代作家，中国作家协会会员。

*简介写作背景：

本文发表于1983年，是程海当初在乾县文化馆工作时，曾在乾县祝家堡驻队，路遇一位癌

症病人，在与其聊天时注意到，这位垂危病人对树叶的观察如此之细，那种生命终结前对大千

世界的感悟、对生命的留恋，使程海感触颇深。回去不久，仅仅用了一个下午，程海就写出了

这篇《三颗枸杞豆》。（明确本文体裁：小说；回忆小说三要素）

二、初读文本，整体感知

1．根据预习，概括本文大致情节。

2．大概谈谈你对“我”和三叔的初步印象

三、精读文本，品味语言

（一）通过人物描写，进一步认识人物形象：（此处语言描写可适时采用分角色朗读之方法，以

模仿情境，揣摩心境）

“我”：心理、动作——逃学、顽皮→踏实求学

三叔：肖像—瘦弱；神态、动作、语言——对生命的留恋、对我的喜爱与期望

小结：“我”的成功，离不开父亲的严厉教育，更离不开三叔的人格教诲

（二）小组交流：文中那些语句为环境描写？又有怎样的作用？

师示范：第7、8自然段，春景之美丽，切合“我”逃学之心境

学法指导：环境的描写其作用主要是为人物服务，突出当时的人物心态，点出人物的场景。

在结构上做到相互呼应，同时为人物下一步活动作好道具和铺垫，推动情节发展。

（回忆《社戏》一文中自然环境描写）

（三）自主发言：从修辞手法或表达方式等角度赏析文中优美语句或哲理性语句

师示范：如第3段对金巴牛的描写细致入微

如：第53段，为何三叔捏着“我”的脸蛋，说：“这也是太阳？这也是太阳！”

1

（四）小结：

三个“0”对于三叔、对于“我”的不同意义，对于大家的教育意义

四、仿写训练

刻画环境要细致入微，从动态和静态，从形声色味进行描绘，就会给人身临其境的感受，

更重要的是抓住人物当时的心境。布置仿写拔河时场景的布置及群体的气氛。

板书设计：

人物：“我”、三叔、父亲、女老师

情节：“我”与三叔两次相遇，这两次交流影响了我的一生

环境

《三颗枸杞豆》学案

学习目标：

1.通过赏析人物描写，把握人物性格特点

2.赏析并学习自主进行环境描写

2

3.领悟珍惜时间的重要性

一、检查预习：字音字形

枸杞（）蚱蜢（）叶鞘（）蹑手蹑脚（）

．．．．．．

烦躁（）一绺（）缝隙（）桦（）木

．．．．

削（）半晌（）花蕊（）擎（）

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