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英语词汇立体学习法课题研究工作总结

一．进一步学习理论，明确讨论的方向。

教育思想，教育观念正确与否，径直关系着教学改革的实践和试验讨论的方向与成败。因此，在确立试验课题后，我们多次召开座谈会，明确课题的意义，课题组全部成员都通过网上购买了黎学智教授的《中学英语词汇立体学习法》指导用书，并利用下载的资料，深入学习了黎学智教授的英语单词规律记忆法理论。此外，还进一步讨论了邱大炮的《黑英语》理念，学习了报刊杂志和网上有关英语词汇学习方法和活动方式的文章，吸取别人的先进阅历，关注讨论的前沿成果，以确保讨论的方向性。并进一步领悟新课程改革的理念，以新课标为依据，转变老师的教育教学观念，提高对本课题的认识，让课题讨论真正能为英语教学服务。

二．大胆实践，勇于探究。

1．课题成员及相关的老师在本校进行试验讨论，首先由课题组长王香璞老师分别给初二和初三的同学做了“**英语词汇立体学习法”的专题讲座，指导同学运用新的方法进行词汇学习，然后相关老师初步开展针对不同学年段的同学的试验，在班级或学校内组织丰富多彩的单词游戏活动。让同学摆脱传统学习方法的束缚，在全校试验班的同学中初步形成利用新方法进行词汇学习的新局面，开拓一条学习英语词汇的新途径。

2．参与试验的老师大胆地在日常教学中进行试验，并通过听课、讲课、评课、座谈等进行研讨沟通。定于每周四为教研活动日，组内老师集中备课，互通有无。鼓舞老师用多媒体上课，更多地在课件中渗透“爱迪英语词汇学习法”的理念，并实时积累优秀课例和优秀课件，写出阶段总结和阶段性论文，不断进行完善和提高。

3.分工合作，三线并举。结合课题组老师所担负的不同班级的教学工作，我们就课题讨论的详细内容按班级组做了明确的分工，主要开展两方面的工作：针对不同学段的单词学习方法和词汇活动形式进行讨论。详细分工为：七班级组由王香璞老师负责，八班级组由顾京颖老师负责，九班级组由伏会先老师负责，各班级组成员的调配和连接由组长王香璞老师负责。我们根据“三线并进，齐头并举”的原那么开展相互独立又相互交融的工作，以便节约人力，提高效益。

4．请市教研员进行指导，以确保课题讨论的方向性。我们聘请了市级英语教研员刘金来老师进行了课题讨论方法和策略的指导，以便课题讨论的顺当开展。

三．初见成效，前景宽阔。

由于工作得当，我们的课题进展比较顺当，课题讨论初见成效。详细表现在以下几个方面：

1.试验班的英语课堂教学面貌面貌一新。在“爱迪英语”词汇立体学习模式的指导下，试验班的老师在课堂教学活动大胆改革，勇于实践。尤其在单词学习方面一改以往的传统模式，以新奇奇怪的方式进行词汇教学，大大调动了同学们的学习爱好和学习积极性，从而提高了课堂效率。

2.初步在试验班的同学中树立起“爱迪英语”立体学习法的理念，使他们初步摆脱了传统的、机械的词汇学习方式的束缚。很多同学都在肯定程度上形成了单词学习的技巧和策略，为他们的进一步学习打下良好的基础。

3.同学的英语活动异彩纷呈。在以往的校级英语活动中，活动只不过是课堂教学和检测的延深，还是做做题、答答卷，同学们无积极性可言，不多的技能竞赛也只是少数优等生的才艺展示，根本没有一般同学的舞台。“爱迪英语”词汇立体游戏活动那么以敏捷多样的方式，为每一个同学提供了同等参加的空间。一个个妙趣横生的活动板块都把同学们带到了单词的乐园。

4.单词游戏活动幻灯片初现模式。为了协作英语词汇活动，王香璞老师尝试做了系列幻灯片，用多媒体帮助词汇活动。众多的背景图片和动画方式，从不同程度上阐述了板块活动的内涵，为词汇活动制造了更好的情境。后来又指导相关老师把这种模式用于课堂教学，效果显著。

5.理论成果开始涌现。通过这段时期的科研工作，课题组的成员不断总结，在反思和沟通的基础上形成了一些有价值的文章或论文。有几篇论文在市、地级中学英语教学优秀论文评比中获奖。

6.课题组的青年老师积极参与各级技能大赛并获得奖项：老师曹容芬参与沧州市中学英语优质课评比荣获一等奖。伏月芳和顾京颖老师参与“全国中学校英语老师教学基本功大赛”分获国家级三等奖和沧州市一等奖。

四．任重道远，不负众望。

由于各级领导的关怀，经过课题组成员的辛勤工作，我们的科研取得了初步的成果，我们照旧任重而道远！但我们相信，在各级领导和专业人士的大力支持下，在组长王香璞老师的身先带领下，在课题组全体成员的共同努力下，我们肯定能不负众望，取得更多的科研成果，课题讨论肯定能取得圆满胜利！