三年级上册语文《大地巨人》教案.pptx

三年级上册语文《大地巨人》教案汇报人：2024-01-12

课程介绍与目标文本解读与赏析教学方法与手段知识拓展与延伸实践活动设计与实施总结回顾与反思

课程介绍与目标01

《大地巨人》是三年级上册语文教材中的一篇课文，选自著名儿童文学作家XXX的作品。该篇课文以生动的语言和丰富的想象，描绘了大地的壮丽景象和巨人的形象，表达了作者对自然的敬畏和对生命的赞美。教材背景XXX，当代著名儿童文学作家，创作了大量富有童趣和教育意义的作品，深受广大小读者的喜爱。《大地巨人》是其代表作之一，通过独特的视角和生动的描绘，引导孩子们感受自然的奥秘和生命的力量。作者简介教材背景及作者简介

教学目标与要求知识与技能学生能够准确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字词和重点句子；了解作者通过想象和夸张手法塑造巨人形象的方法。过程与方法通过朗读、讨论、仿写等方式，引导学生深入理解课文，培养学生的阅读能力和表达能力。情感态度与价值观激发学生对自然的敬畏之情和对生命的热爱，培养学生的审美情趣和环保意识。

本课共安排2课时，第一课时主要进行课文朗读和整体感知，第二课时进行深入理解和拓展延伸。课时安排教学重点教学难点理解课文内容，感受巨人的形象和作者的情感；掌握课文中的生字词和重点句子。引导学生理解作者通过想象和夸张手法塑造巨人形象的方法；激发学生的阅读兴趣和表达欲望。030201课时安排及教学重点难点

文本解读与赏析02

文章采用总分总的结构，先总述大地巨人的伟大，再分别描述大地巨人身上的各个部位，最后再总结大地巨人的意义。总分总结构文章将大地比作一个巨人，赋予其生命和形象，使得大地变得更加生动形象。拟人化手法文章通过丰富的想象和联想，将大地巨人的形象描绘得更加具体、生动。丰富的想象文章结构和写作特点

“他起伏的胸肌，是丘陵和田野；他站立的双腿，是雄伟的山脉”：这句话通过比喻的手法，将大地的自然景观与巨人的身体部位相对应，形象地表达了大地巨人的伟岸和力量。“他是我们的母亲，哺育着我们；他是我们的父亲，呵护着我们”：这句话将大地比作父母，表达了人们对大地的深厚感情和感恩之情。“他的头发和胡须，是茂密的森林；他额上的皱纹，是一道道沟壑和峡谷”：这句话进一步丰富了大地巨人的形象，将森林比作头发和胡须，将沟壑和峡谷比作皱纹，展现了大地巨人历经沧桑的面貌。关键语句解读及情感表达

对自然的敬畏之情01文章通过描绘大地巨人的形象，表达了人们对自然的敬畏之情。大地巨人作为自然的化身，其伟岸和力量让人们感到敬畏和尊重。人与自然的关系02文章强调了人与自然之间的密切关系。大地巨人既是我们的母亲又是我们的父亲，哺育和呵护着我们。这表达了人类与自然相互依存、共生共荣的关系。对生命的珍视与感恩03文章通过对大地巨人的描绘和对自然恩泽的感激之情，表达了作者对生命的珍视与感恩。这启示我们要珍惜生命、感恩自然，与自然和谐相处。文本主题思想探讨

教学方法与手段03

激发学生兴趣通过讲述与大地巨人相关的故事、传说等，激发学生对课文的兴趣和好奇心。培养学生自主学习能力鼓励学生提出自己的问题和观点，培养其自主学习和探究的能力。引导学生思考通过提问、讨论等方式，引导学生对课文进行深入思考，理解大地巨人的形象和象征意义。启发式教学法在课程中应用

03利用多媒体进行互动教学通过多媒体手段进行互动教学，如课堂投票、在线测试等，增加课堂趣味性和学生参与度。01展示相关图片和视频通过展示与大地巨人相关的图片和视频，帮助学生更直观地理解课文内容。02播放课文朗读录音播放课文朗读录音，引导学生跟读，提高其朗读能力和语感。多媒体辅助教学手段展示

将学生分成若干小组，让其围绕课文主题进行讨论，分享各自的理解和观点。分组讨论让学生分别扮演课文中的角色，通过表演形式来加深对课文内容的理解。角色扮演鼓励学生在小组内合作探究与大地巨人相关的文化、历史等背景知识，拓宽其视野。合作探究小组合作探究活动设计

知识拓展与延伸04

巨人形象阐述巨人形象在不同文化和时代中的象征意义，帮助学生理解课文中巨人的象征意义。古希腊神话简要介绍古希腊神话的起源、特点和主要故事，引导学生理解神话背后的文化内涵。自然与人类的关系探讨自然与人类之间的相互关系，引导学生思考如何与自然和谐相处。相关背景知识介绍

123推荐学生阅读《夸父逐日》等中国神话故事，让学生了解不同文化中的巨人形象和逐日行为，加深对课文的理解。《夸父逐日》建议学生阅读《鲁滨逊漂流记》等探险类故事，体会人类在自然面前的渺小与伟大，培养探索精神。《鲁滨逊漂流记》推荐学生阅读科普读物《地球的故事》，了解地球的形成、构造和运行机制，增强对自然的认识。《地球的故事》类比阅读材料推荐

美术结合美术课程，让学生绘制课文中的场景或巨人形象，培养学生的想象力和创造力。音乐推荐学生欣赏与