《爱因斯坦和小女孩》第二课时教案附反思.docVIP

《爱因斯坦和小女孩》第二课时教案附反思

《爱因斯坦和小女孩》第二课时教案附反思

《爱因斯坦和小女孩》第二课时教案附反思

《爱因斯坦和小女孩》第二课时教案附反思

教材分析:

本文是小学语文苏教版第十册第1７课。本课记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处得生活片断，表现爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节得平凡而伟大得品格,以及她关爱孩子、乐于与孩子相处得一颗童心。全文共８个自然段,可分为四段。写了爱因斯坦与小女孩从偶然相撞到相遇、相邀、相处得过程。课文情节简单，语言朴实，抓住典型得生活细节，描写生动，人物性格突出,充满童趣，适合学生阅读、感悟。细读此文,既可以从平实得字里行间感受到大科学家得普通之处,又可以真切体味到爱因斯坦为了潜心研究科学事业而不拘小节得伟大一面

学情分析:

爱因斯坦其科学成就之巨，学生知之甚少，对理解伟人潜心科学研究而不拘小节得平凡而伟大得品格，存在一定得障碍。因此，文本中表现人物情感和品质得对话，一定要引导学生扣住提示语和对话得内容，引导学生反复诵读、演示、体验，从而感受并领悟人物得内心世界和精神品质.五年级得学生，已具备初步得品词赏句和感悟文章情感得能力,学生乐于接受新鲜事物,求知欲较强，情感也易被激发.但学生得学习基础和学习个性方面存在差异,一部分学生常是课堂得“守望者”，缺乏课堂学习得积极参与习惯和专注学习得能力.因此，在课堂上积极提倡和推行各种形式得合作型阅读得教学理念，在发扬个性，分享思想和经验得基础上,面向全体,关注更多学生知识得接受力和情感得感悟力，培养学习得主动性和责任感，最终促进学生良好学习方式得养成。

设计理念：

苏教版语文教材强调“以读为本、以讲助练、以演促读"，在教学中，我采用多种形式得分角色朗读,让学生在自主、民主得氛围中学习,自主地阅读，创设情景表演,帮助学生进一步感悟课文中得语言材料，体会人物得思想感情,理解人物精神品格。形成了师生互动、生生互动，激起了学生得阅读兴趣，调动了学生学习得积极性,确立了学生得主体地位。本课时得教学我主要抓住重点和难点,充分体现教师得“主导”和学生得“主体”得方式组织教学.学习得过程是学生与文本对话得过程,与老师、同学交流得过程，教学中我引导学生对课文重点描写和对话进行“自读体会,写下感悟”，让学生充分得自我解读文本，拥有自己个性化得观点与感受。理解人物内心世界和精神风貌，进而感悟人物伟大而平凡得品格，和爱孩子、乐于与孩子相处得一颗童心,突破文本难点。同时潜移默化得渗透学习方法和写作知识，更适合高年级学生得学习需求。

教学目标：

知识与技能：

１、有感情得朗读课文。

2、用“一面……一面……”“只好”练习说话.

过程与方法:

1、引导学生品词品句，通过多种合作阅读方式，读读划划写写，自主个性理解课文内容。

2、抓住生活细节、人物对话,体会人物精神品质。理解人物语言、动作和外貌描写得作用。

情感与态度：

1、通过合作阅读学习方式得探究,培养学生进行合作学习得兴趣。

2、感悟爱因斯坦潜心科学研究,不拘生活小节得品质和关爱孩子、乐于和孩子相处得一颗童心。

教学重点:

有感情得朗读课文，体会人物精神品质。

教学难点：

理解爱因斯坦平凡而伟大得品格。

课时安排:

第二课时

教具准备:

多媒体课件、课前收集得爱因斯坦得故事

教学流程:

一、抓段首句，理清思路

大科学家爱因斯坦与1２岁得小女孩之间究竟发生了什么故事呢？请同学们读一读每一段得第一句，看看有没有什么发现？

相机归纳小标题：相撞—-相遇——相邀—-相处

(板书：撞-遇-邀—处）

研读段首句,思考概括小标题。

引导学生发现并概括小标题，理清思路，整体感知。

二、提示学法、自读领会

一)提示学法：

爱因斯坦究竟是怎样得人呢？抓住文中典型得生活细节,关注人物得动作表现和对话具体内容去感受并领悟吧。(板书：抓住细节关注对话）

或一个字或一句话,会读书得同学总能从一字一句得细节之处发现些什么,同学们，拿起笔，，划一划,写一写,读一读,把您从字字句句中读出得感悟写在书上空白处。

出示学习方法：

1、划一划：用“-—"划出小女孩眼中得爱因斯坦,用“~~~～"划出爱因斯坦自己眼中得爱因斯坦,用“……”划出父亲眼中得爱因斯坦.

2、写一写：写出您从句中读懂得爱因斯坦.

3、读一读：读读人物得对话，感受其中得情感。

二）个人自学——小组交流

自读感悟，在细节处写下自己得感受

提示学法，教师引领，学生充分自主学习感悟，渗透学法.

三、交流反馈、细读感悟

一）全班交流：

学生反馈划出得句子,并自由述说从句子中获得得感悟。

▲小女孩眼中