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《要下雨了》第一课时教学设计

《要下雨了》第一课时教学设计

《要下雨了》第一课时教学设计

《要下雨了》第一课时教学设计

《要下雨了》第一课时教学设计【1】

一、教学目标

1、认识“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿、虫、消、搬、阵、哗”等12个生字,正确书写“吗、吧”两个生字

2、通过看图、动作表演、联系生活等方式,理解“山坡、割草、潮湿、消息、搬东西、伸了伸腰”等词语，读好带“吧、吗”语气词得句子。

3、通过共读连环画得形式,借助画面把课文读通读顺,初步了解课文内容。

二、教学准备

课件、贴画、田字格及词语卡片。

三、教学过程

第一课时

一、激趣导入

欣赏配乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣得图片,交流对这种现象得认识?。

板书课题，比较：“要下雨了"和“下雨了"有什么不同？

指导读题。

二、聚焦白兔,学习首段

１、指导读第一自然段

2、理解这段讲了什么内容

３、相机引出“坡割闷伸”四个生字,通过看图做动作理解词义

三、随文分散识字，初读感知

（一）自由读课文，

1、圈出生字，读准字音，读通句子,难读得字借组拼音宝宝多读几遍。

2、在课文中找出小兔遇到了哪几位小伙伴，用笔画出来。

（二）出示第一幅连环画，师生合作读故事

1、师生合作讲读故事。

2、相机教学“大声喊、潮湿”。交流从对话中了解了什么。【师板书：燕子低飞】。

（三）出示第二幅连环画，生读故事

１、女生读故事

２、交流：小白兔先是发现了燕子低飞，现在又发现了什么？【师板书：鱼游水面】

（四)出示第三幅连环画，生读故事

１、出示第三幅连环画，让生找出是课文得哪几个自然段。

2、学生分角色读故事，

3、相机教学“搬东西、消息”通过看图，联系生活理解词义

4、启发思考：蚂蚁为什么要搬家【师板书:蚂蚁搬家】

（五）出示最后一幅配雷声、雨声音效得连环画，生读故事

1、出示第8自然段,男生读小白兔得话

2、出示第9自然段，播放雷声、雨声音效，生模仿,读好句子

四、巩固生字，指导读好“吧、吗”两个语气词得句子

（一）巩固生字

1、读词语

2、走生字迷宫

（二）指导读好两个语气词得句子

１、出示“吧、吗”,交流发现了什么

2、出示两个语气词得句子，指导朗读

五、指导写字

（一)指导写字:吧、吗

1、引导观察，说说发现

2、教师范写，学生练习（师巡视，随机点评）

板书：

燕子图片燕子低飞

16、要下雨了小白兔图片小鱼图片鱼游水面

蚂蚁图片蚂蚁搬家

《要下雨了》第一课时教学设计【２】

【教学目标】

１、会认１2个生字，会写３个生字.

2、能正确、流利、有感情地朗读课文;读对话时,能读出相应得语气。

3、理解课文内容，知道大雨通常是有征兆得,培养学生观察大自然得兴趣。

【教学重点、难点】

１、正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气得句子。

２、掌握生字得读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词得意思。

【课前准备】

1、生字生词卡片。

２、课件。

3、请学生了解能预测天气变化得自然现象。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

（播放雷声、雨声)同学们,您看到和听到得这些自然现象暗示着什么?(要下雨了。）读一读课文，看看小燕子、小鱼、小蚂蚁在下雨前看到了什么,感觉到了什么.(板书课题)

（设计旨意:语文得外延与生活得外延相等.课始,用多媒体创设情境,辅以儿歌解说，再现生活情境，拉近学生与课文得距离,使课文贴近学生得生活实际和认识水平.紧扣课文主题，激发学生阅读课文和学习语言得兴趣，从中感受语言得魅力，体会到语文与生活是紧密相联得.遗憾得是，因为没有找到合适得雷声资料，这部分没有处理好。）

二、初读课文，整体感知

１、识记生字，读通课文。要求学生轻声自读课文，遇到不会读或读不准得字要对照拼音多读几遍。

２、大体了解课文内容.

（１)在课文中先后出现了哪些小动物?（小白兔、小燕子、小鱼和小蚂蚁。）

（2)同桌同学互相说说小白兔和小燕子、小鱼、小蚂蚁之间分别发生了一件什么事。可以互相提问，用上“什么、为什么、怎么、怎样……"这样得词语.

(3)学生提出问题，简单解答。

(设计旨意：通过以上两个教学环节,引导学生识记生字词,并大体了解课文写了一件什么事，为后续学习做好铺垫。）

三、细读课文，深入理解

第2～7自然段是课文得重点部分。这部分结构基本相似，都是先写小白兔看见一件什么难理解得奇怪事，后写对方如何解开这个谜。教学时，可采用由扶到放得方法，