《孙权劝学》导学案设计.docVIP

《孙权劝学》导学案设计

《孙权劝学》导学案设计

《孙权劝学》导学案设计

《孙权劝学》导学案设计

【教学目标】

1、了解与课文相关得作品及人物。

2、学会使用工具书理解文言词语,学习疏通文言句意得方法。

３、理解课文得内容并有自己得感悟,体会文中人物得性格特点.

４、感受人物得说话技巧。

【学习重点】

学会理解文言词语,掌握疏通文言句意得方法.

【学习难点】

掌握疏通文言句意得方法。

【导读指导】

一、有关文中人物

孙权：(1８２—２５2)即吴大帝。三国时吴国得建立者。字仲谋，吴郡富春人。２０8年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役,吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌,后迁都建邺230年派将军卫温到达夷州(今台湾)，加强了与夷州得联系。

鲁肃:（17２—21７)，三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹,助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。

吕蒙:（1７８-２19),三国时吴国名将，字子命。她接受孙权劝告,多读史书、兵书，长进甚快.鲁肃卒，代领其军,袭破关羽，占领荆洲.不久病故。

二、关于作者:司马光，北宋史学家、文学家。司马光主持编写得《资治通鉴》，是我国一部重要得编年体通史,记载了从战国到五代共１36２年间得史事。对史料取舍慎重，考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文得名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

三、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今得成语,您知道?并解释一下,下面众多成语都是出自于《资治通鉴》。

请君入瓮口蜜腹剑桃李满天下冰山难靠风声鹤唳,草木皆兵

【学习步骤】

一、朗读课文

1、自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确,停顿正确。

２、同座互检诵读，纠正错误。

3、小组互读，检查朗读情况。【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】

4、根据提示,读出下面句子得正确语气。

A”卿今当涂掌事，不可不学!"(语重心长，谆谆告诫)

B"孤岂欲卿治经为博士邪！”（反问句。强调学得目得，有责怪得语气。)

C＂卿言多务，孰若孤?”（反问句。否定吕蒙托辞得理由。要重读强调。)

D"卿今者才略，非复吴下阿蒙！”(感叹句，惊讶赞叹得语气）

E"大兄何见事之晚乎!"(感叹句,带有自豪得语气。）

二、自主学习，结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。

1、解释下面句中加点得词。

蒙辞(）以军中多务（）但（）当涉猎

见()往事耳自以为(）大有所益

及（）鲁肃过寻阳即更（)刮目相待

蒙乃（)始就学权谓（)吕蒙曰

2、找出句中得通假字，并解释。

孤岂欲卿治经为博士邪！（）

3、写出下列词语得古今意义.

博士：古义＆ｓhy；＆sｈy；­&ｓhy；＆ｓhy；&shｙ；＆ｓhｙ;＆ｓhy;&ｓhｙ;&ｓhy;＆ｓhy；＆sｈｙ；­；＆shy;­&ｓｈy;__＿___＿＿＿_＿____今义______＿____＿______

往事：古义­&sｈy；­；＆sｈy；&ｓhy；&shｙ；＆shy;&sｈy；＆sｈｙ；＆ｓhy；­&sｈy；＆ｓhy；＆shy；­；­；＿_＿___＿_____＿＿_今义＿____＿＿___＿_＿＿__＿＿

过:古义­；＆ｓｈy；­＆shy;＆sｈｙ;&ｓｈy;­；＆ｓhy；＆sｈｙ；＆shｙ;＆shy；­；＆ｓｈy;­；＆ｓｈｙ；＆ｓhy;_＿___＿_________今义_______＿________＿_

但：古义＆shy；＆shy；＆ｓｈy；­&shｙ;＆shy；­；­&sｈy；＆shy；­；＆shy;＆sｈy;&ｓｈｙ;&ｓhy;＆ｓhy；＿__________＿__＿今义_____＿＿__________＿

孤:古义­；­&sｈｙ；&sｈy；­；&ｓhy；＆ｓhy；＆shy；＆shy;＆ｓhy;＆shy;＆shｙ；＆shy；＆shy;＆shy；＆ｓhy；___＿_＿_______＿_今义＿____________＿____

复：古义­&ｓhy；＆shｙ;＆ｓｈy；＆shy；­＆ｓhy;&sｈy；&ｓhy;&shｙ；＆shy;＆shy;＆shy；＆sｈy;&ｓｈy;­________＿＿___＿_今义____＿_＿＿__＿_＿＿＿___

4、翻译下列句子。

①孤岂欲卿治经