眶蜂窝织炎的健康宣教.pptxVIP

眼科;眼眶的应用解剖及生理;眼眶的组成;骨性眼眶;眼眶骨壁的主要结构

;;;眼眶软组织解剖

;眼眶;眼球筋膜鞘：是眶脂体与眼球之间的薄而致密的纤维膜，又称Tenon囊。该鞘包绕眼球的大部，向前在角膜缘稍后方与巩膜融合在一起，向后与视神经硬膜鞘结合。

眼肌筋膜鞘：呈鞘状包绕各眼球外肌。

眶隔：眼眶前部有一弹性的结缔组织膜，连接眶骨膜和睑板，与眼睑形成隔障，称眶隔。

;眼眶的静脉回流途径;

眼眶的容积与眶内容物的体积是影响眼球位置的主要因素;眶蜂窝织炎;;;临床分类;临床表现;并发症;检查;根据临床表现可初步诊断，CT检查能够帮助诊断和了解病变范围;;知识拓展;新技术、新进展;新技术、新进展;护理评估——一般资料

;主观资料;主观资料;护理查体;生活状况;专科检查;辅助检查;辅助检查;住院经过;住院经过;住院经过;CT提示：左侧额部及左眼睑软组织肿胀;社会心理状况;护理诊断;护理目标;护理目标;焦虑、恐惧;感知障碍（视力）;自我形象紊乱;舒适的改变;部分自理能力缺陷;有受伤的危险;特定的知识缺乏;潜在的并发症;脑膜炎、脑脓肿：与炎症扩散至颅内有关

;脓毒症、菌血症：与致病菌侵入血液循环有关

;隔离措施;

健康教育

;健康教育;出院指导;出院指导;总体评价;赠送以下课件;现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？;;整体感知;快速默读，说说课文大意。;课文解读;一个生活在几个世纪后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？;玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。;除书本之外，文中未来的教育环境和现在还有什么不同？;;文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？;科学性——基于现实;细读课文，找出关于玛琪和托米的动作、心理和语言描写的句子，说说他们分别具有怎样的性格特点。;托米：很有主见，知识面广??，看待问题理性全面，有青春期大男孩的“酷”劲儿。;找出课文中能体现两人形象的段落，并且通过朗读区分出两人的性格差异。;玛琪不喜欢眼下的学习方式，那么她对“他们那时候”的学习方式又持怎样的态度？她的看法有什么变化呢？;玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情。;“所有的孩子都学一样的功课吗？”;鄙夷不屑——诧异——难过——怀疑——好奇——赞叹;你所期待的未来教育是什么样子的？;拓展阅读;板书设计