六年级上册数学教案百分数的认识︳青岛版 市赛获奖.pdf

教学内容：

教学目标设计：

1.联系生活实际理解并掌握百分数的意义。

2.掌握百分数的读写法，能正确地读、写百分数。

3.感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和

乐趣。

教学重点：理解并掌握百分数的意义。

教学难点：百分数与分数的联系和区别

教学准备：多媒体课件。

一、导入

1、赣南脐橙是我们赣南地区的特产。在我们赣南地区脐橙种植

面积达155万亩，占世界的17%，全国的45%；产量108万吨，占世

界的11%、全国的%，脐橙种植面积及年产量居全国第一。

2、大家有没有发现在这里出现了一些我们数学中的数字新朋友？

你们见过吗？是什么数？

师：对，像这样的数就是百分数，那这些百分数怎么读呢？师范

读一个：17%读作：百分之十七，其余几个百分数指名读。

、小结：百分数在生活中的应用非常广泛,今天我们就一起来学

习百分数的认识。

【设计意图：通过呈现日常生活中学生熟悉的事物，让学生感受

到百分数在日常生活中应用，体会数学来源于生活。】

二、探索新知

1、理解百分数的意义，学会百分数的写法

同学们吃过脐橙吗？脐橙甜不甜？你们爱吃吗？老师也调查下

某六年级100个同学，其中有79人爱吃，21人不爱吃。根据这些信

息你能提出哪些与分数有关的问题？

引导说出爱吃脐橙的人数是总人数的几分之几？不爱吃脐橙的

人数是总人数的几分之几？

学生独立列式完成，指名反馈：根据反馈板书：爱吃：79÷100=

79不爱吃：21÷100=21像这两个分母为100的分数，还可以写

100

成另外一种形式，就是我们今天认识的百分数。

教师指导将79改写成百分数，另一个分数学生独立完成，指名

100

一个同学上黑板写。

2、教师：我们会读会写百分数了，那你们知道79%和21%分别表

示什么吗？

引导学生反馈：79%爱吃脐橙的学生人数是总人数的79，21%表示

100

21

。

3、加深理解并归纳百分数的意义。

教师：同学们真聪明，那接下来请同学们互相交流下，说说这些

百分数分别表示什么意思？指名反馈，提醒学生要爱护眼睛。

师：我们学习了这么多百分数，你知道百分数表示什么了吗？（表

示一个数是另一个数的百分之几）

归纳：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数就叫百分数，

百分数也叫做百分率或百分比。师板书。

【设计意图：本环节的知识是教学中的重点，百分数的意义的教

学主要是结合练习才能引导学生进行抽象概括出百分数的意义；百分

数的读、写方法主要是通过学生自学来完成。】

三、游戏巩固

教师：看来同学们现在已经对百分数有了更深的理解，现在我们

来玩一个与百分数有关的有趣的游戏。

除了这些成语以外，还有很多成语都能用百分数来表示，老师来

再来考你们几个，看谁的反应最快！

【设计意图：通过游戏加深学生对百分数的理解，并让学生感受

到百分数不仅在生活中很有用，并且能感受到在学科之间的联系。】

四、探究百分数与分数的异同

是什么样的分数？（分母是100的分数）那它和分母是100的分数是

否完全一样呢？现在就让我们对照百分数的意义从下面习题中寻找

出答案。课件出示一组练习帮助理解：

（一）下面的分数能写成百分数吗？为什么？

（1）一根绳子用去了57米；（）

（2）一根绳子用去了57。（）

100

使学生明白百分数表示两个数之间的关系，后面不能带单位名称。

分数既可以表示一个具体的数量，后面可以带单位名称，也可以表示

两个数之间的关系。

学生回答完后，课件出示百分数和分数