家庭电路-教案3.docxVIP

家庭电路

根据教材的编写和学生的实际情况，我采取“设置情景事例引课——利用网络师生互动知识的探究和归纳——分析解决实际问题”的思维程序。

一、新课引入

引言：电给我们的生活和工农业生产等各个领域都带来了很大的便利，但使用不当也会带来麻烦。下面同学们看这样一则消息（观看视频）“2003年11月24日凌晨，莫斯科留学生公寓发生大火，造成重大损失，俄方称是电器使用不慎意外失火，如何避免类似悲剧的发生？”我们首先要了解家庭电路的组成，并自觉的执行和宣传安全用电的常识。这节课我们来共同探究“家庭电路”。（板书）

这样做可以达到两个目的：

（1）兴趣是最好的老师，具体事例引课比泛泛而谈的语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣，引起学生的共鸣。

（2）以真实的事例教育学生安全用电的重要性，导出课题。

二、新课讲解

1．家庭电路的组成

为了突出电路组成这一重点，采取下面的具体做法：

（1）引导学生讨论，说出最想了解和掌握家庭电路的什么知识，并提出问题（教师把可能的问题一一列举出来）

（2）在教师引导下带着问题进行自主学习，并总结规律。

①教师可以引导学生采用整体到局部的方式展开。先整体观察“家庭电路组成的实际布线情况和组成视频”，对组成情况有个总体认识。

②再结合学生搜集的实物信息和教师提供的各种视频、音频、动画、图片、文字等，逐一让学生探究进户线及试电笔、电能表、总开关及保险装置、插座和插头、电灯及开关、漏电保护器。

③对于接受快的同学，引导学生进入“知识拓展”利用互联网的资源进行选择性的学习，实现分层教学，给不同层次的学生自主学习提供空间。

④通过自主学习，师生共同探究总结规律，并让学生选择性地解决课前提出的相关问题。

例如，对于问题中涉及试电笔的内容，可以让它们观察“试电笔的构造原理和使用方法的视频”后，之后再让学生在课堂上大胆实践，达到学以致用，进而克服学生对电的畏惧心理。并随时提出问题。

例如：怎样辨别哪是零线哪是火线？为什么手要接触笔尾金属体？人体不会触电么？为什么？

涉及相关内容可切换到相关网页。同时给同学们互相质疑的机会。

2．安全用电知识

过度语：通过以上的自主探究，我们对电路组成已经有了基本的认识，但如果使用不当也造成会危害，下面我们探究如何更安全的用电。

触电、触电的急救是学生学习的难点，为了突破这一难点，采取下面的具体做法：

（1）首先让学生观看老鼠触电的视频，对触电事故有一个初步认识。

（2）并通过媒体的动态效果展示“人体触电的动画”。把一些不可直接体验物理现象和实验制成动画，更加形象和直观。

教师进而提出问题，“生活中常见的触电是接触了零线还是火线造成的？常见的触电有哪些种类，如何区分？”

（3）在学生讨论并回答的基础上，引导学生通过点击“在线交流”进入校园论坛。

讨论并回复老师提出的第一个论题：家庭电路中的电线都有绝缘皮，跟火线连通的导体我们也接触不到，为什么还会发生触电事故？

学生通过讨论或从互联网或教师专题网站中搜集和筛选相关的文字图片信息上传，并且相互进行评价与交流。

第二个论题是：“发现有人触电首先应该怎么办？”发布在校园论坛中，教师可以在论坛中提出几种假设？

学生可以在观看“触电急救的视频”的基础上，投票进行回复，并发表自己的见解。

通过论坛实现网络教学的互动，并能较好地解决传统课堂教学中两头学生较难兼顾的难题。

充分利用群体的思维讨论得出触电类别及其触电原因，以及如何进行触电的急救。从而培养学生分析处理信息的能力和交流合作的精神。采取论坛这种学习方式也符合初中阶段学生的身心特点。

3．分析解决实际问题

（1）解决课前提出的相关问题

（2）如莫斯科大火的可能成因，可以大胆让学生假设出可能，最后由教师总结归纳。进而检验学生分析解决实际问题的能力。

（3）利用互联网上的“多媒体互动课堂”检测学生对基础知识的掌握情况。

（4）课内质疑的有关问题课下继续探究。

结束语：希望同学们能吸取教训，在了解电路组成的基础上，自觉的执行和宣传安全用电的常识，让“电”更好的为人类造福。