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关于《儿童的一百种语言》读书心得800字（精选11篇）

关于《儿童的一百种语言》读书心得800字（精选11篇）

读完《儿童的一百种语言》这本书，我觉得:尊重儿童的一切;尊重孩子的想法，接

受孩子的个人差异，感激孩子、老师、父母和社区的任何小贡献。

从瑞吉欧教师的角度来说，瑞吉欧教师解读为启发者。教师并不预先设定孩子能力

上的限制。他们相信每个孩子都有一定的权利和能力，也就是说

即使是残疾儿童也有特殊的能力。老师鼓励孩子们用他们的信念来反驳、假设并加

以实验。

更重要的是，瑞吉欧老师有着浓厚的学术研究氛围。他们经常与学校里的其他老师、

行政协助职员和美术老师进行交流、讨论和会谈。

他们经常使用照片和视频来讨论其中一个画面，并要求教师表达他们的观点和反思

他们的教学实践。

在读完《儿童一百种语言》之后，我也有了其他的感受，那就是:教师是一个重要

的角色，在瑞吉欧的儿童教育体系中也不例外。但瑞吉欧的老师扮演了一个不同的

角色。

教师在这里不是权威，不是传统意义上的知识、技能的拥有者、传授者、辅导者和

观察者的角色，孩子不是被动地接受教师的语言和文化，而是具体的执行者，孩子

的兴趣、需要、经验是一切活动的出发点。

老师的角色是多样的:倾听孩子的声音，观察孩子，更是一个同伴和向导。回顾我

的日常生活，虽然我也在学习关于孩子和观察孩子，但我忽略了最重要的一点:观

察孩子不仅需要敏感的眼睛和耳朵，还需要敏感的心灵，进入孩子的内心，倾听他

们的声音。

这样，我们就可以真正与孩子零接触。

时代在不断更新，教学方法也在不断进步。单一的模式不适用，需要不断的演变和

进步。作为一线教师，我们应该不断反思我们在教学中所面临的复杂情况，将所学

的理论与实践相结合，根据自己的实际情况进行学习和应用。

读了《儿童的一百种语言》后，我的感受远不止这些。有些是无法用语言表达的。

最后，我想和大家分享书中反复提到的一句话:孩子有一百种语言，一百“双手，一

百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式;一百种倾听、惊奇、爱的方式;一百种

歌唱与了解的喜悦”。

带领我们探索儿童，发现儿童，教育儿童以及向儿

童学习的一次奇妙的旅行”，孩子有一百种语言，一百个想法，一百种思考、游戏、“

说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。”这本书，

对意大利的瑞吉欧教育模式进行了介绍和剖析，她的教育模法式在20世纪后期世

界幼儿教育领域备感赞誉。

读完此书，深为书中尊重孩子，保护孩子所感动，他的主要教育方法是让让孩子在

美丽、健康又充满爱的环境下，参与长期的、有趣的项目活动，活动从孩子的需要

出发，在生活中生成，形成完整地教育体系，我们从他的一个个方案当中，学会看

懂孩子的需要，读懂孩子的发展，为孩子的下一步做好准备，生成活动需要老师对

孩子的高关注，需要科学的理论去支撑，需要爱的付出，当一位老师，眼里装着孩

子，心里想着孩子，读懂孩子的这一百种语言，看懂孩子的一百种需求，从孩子的

实际出发，对孩子的教育导向，以孩子作为学习者的本质，教师、家长和儿童之间

的相互依存，以探索和发现为导向的课程。孩子们在探索中获得成功的体验，那份

发现的惊喜让孩子的发展，在树立自信心，起到了很大的用，当一个孩子，因为那

一个个的问题一次次的得到解答，自己得到解决的方案，孩子的自主性得到很好的

发展。

看懂瑞吉欧很不容易，让一个好的教育理念成为导向，需要有心去体会，作教育的

有心人，把孩子的需要放在首位，是幼教工作者前进的方向。

读了《儿童的一百种语言》，它就是瑞吉欧教育体制，是一种西方的教育体系，它

的成功是由瑞吉欧艾密梨亚·这个意大利城镇的文化环境、意大利幼教专业化的需

求、马拉古齐等一批优秀的教育家、心理学家的努力是分不开的。

他们把幼儿看作和任何人一样的独立个体，尊重幼儿的想法，接纳幼儿的个别差异，

感激来自于幼儿、老师、家长以及社区的任何微小贡献。在我们看来一个既肮脏又

无聊的水坑，对瑞吉欧这个大家庭来说则如获至宝，并以水坑为探索主题，进行了

一连串有趣的项目课程活动。瑞吉欧的教育工作者相信幼儿能共同建构知识，小组

运用就是一个共同建构知识的理想情境。在这样的状态下，提供幼儿更多机会进行

有目的的思考的经验，成人也更容易聆听幼儿的想法，协助他们解释自己的看法。

瑞吉欧的教育工作者非常注重记录，因为它能提供教师机会聆