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(10篇)
(二)每年度的教育、教学工作考核表及师德评价,综合技能评价、公
开课评价、教学反思、一帮一、谈话记录等。
(三)学历证明复印件。教师是终身学习制的,因此,继续教育是教师
学习的主要途径。不少教师通过在职或离职进修获得新的学历应及时充实。
有的由本科达到硕士再达到博士学位。
(四)各类荣誉证书复印件。包括各级各类的优秀、先进;论文获奖及
指导学生参加各种竞赛获指导教师奖等。
(五)学术成果复印件。凡在报刊上公开发表的论文、教改经验、公开
出版的专着以及编写的教学用书。这些复印件必须有书刊的封面和目录,
以保持其真实性,它是衡量教师、教研最有份量的见证。
一、高校商务英语专业(方向)毕业论文的现状
二、商务英语专业毕业论文探索与实践
1.毕业论文的形式和内容。
2.行业人士进行调查报告撰写的指导和培训。
为了帮助学生更好地掌握商务文书的撰写规范,行文要求,专业安排
了行业人士对调研报告的撰写进行了指导和培训。调查报告撰写的培训方
案:调查报告撰写指导分为三部分:第一部分对调查报告的定义、结构、
撰写过程进行宏观指导;第二部分主要讲解调查报告的研究方法、资料的
收集与研究、问卷和访谈内容的设计;第三部分调查报告的选题和开题指
导。
3.调查报告双导师指导的管理与监控。
结合商务英语专业学生特点,通过校内英语指导教师与来自其他学院跨学
科或者行业的合作导师“双导师”联合指导,重点实施理论学习环节、调
研环节、理论与实践整合环节等双导师式培养的毕业论文指导模式。选题
环节。毕业论文的选题是做好毕业论文工作的首要环节,指导教师严格把
好选题关是保证毕业论文质量的前提条件。校外合作导师提出若干个用人
单位在实际工作操作中遇到的真实问题。毕业论文选题来自于实际工作过
程中的问题,既体现了实际应用价值,又能很好地锻炼学生的实践能力。
理论学习环节。为了让学生有更充裕的时间进入第七学期的学习和第八学
期工作岗位的实习,我们将理论环节的学习提前到夏季小学期。由校内指
导教师和行业合作导师进行联合讲解。学生在双导师的指导下,完成选题、
开题报告准备等环节。调研实践环节。在夏季小学期结束后的暑期,学生
要开展为期约4周的调研活动。在调研实习期间,由实习单位的校外指导
教师,监督和指导学生的调研实习实践活动,补充学生理论学习的缺陷,
提高学生商务实操能力。在这一环节,校内英语指导教师也需要及时与校
外指导老师沟通,协助学生完成调研实践环节。理论与实践整合环节。学
生在调研实践活动后,即完成问卷发放和访谈活动,回到学校进行调研报
告的撰写。学生需要在这个环节听取校内英语指导教师和校外指导教师的
指导建议,展开数据的统计分析,以及调研报告的撰写。双导师综合评定
给出毕业设计的成绩。答辩环节。采用校内老师和行业人士联合组成答辩
专家组,对调查报告中涉及的理论环节和实践环节进行全面系统的提问,
双导师以及答辩专家组综合评定后给出每组同学毕业论文成绩。对于学生
各项成绩的评定,第一指导教师占总成绩的60%,第二指导教师占40%。
专业要求学生毕业设计完成情况严格进行前期、中期检查与考核。如果因
为教师指导不力,学生没有圆满完成毕业设计,将追究校内导师的责任。
标的学生,学部将根据毕业设计要求的有关规定严肃处理。毕业论文“双
导师制”指导模式强调了基础理论知识和专业实践知识的有机结合,弥补
了高校英语教师缺乏商务实战经验的弊病。“双导师制”将显著增强学生
的专业能力和社会适应能力,使得学生在进入企业后,能够更快地适应环
境,从而直接进入工作状态。学生通过这种模式的训练,巩固发展了专业
知识和技能,也为日后的就业打下扎实的基础。
4.调查报告的评审标准要适当调整。
毕业论文评价体系是引导毕业论文工作的杠杆和指挥棒。重点考察学
生毕业论文的原创性、实效性,即毕业论文必须是学生经过努力研究真实
做出来的,解决了实际工作中的其中一个问题,比较真实地反映了学生的
实际工作能力与水平。在评价程序上,整个撰写过程采用双导师(校内英
语教师与行业专家)综合评定和指导,在评审的各个环节均采用英语教师
和行业专家双评审制度。评分标准也相应地区别于传统的学术论文,例如
在选题上要评定“选题是否具有较强的现实意义,符合实践性、科学性、
创新性要求”;调查问卷的设计上要评定“调查问卷的结构、内容设计科
学、合理,较为清楚地说明调查问卷的发放及回收情
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