(教科版)小学科学三年级下册1.7混合与分离教案.pdf

1.7课时教学设计

课题混合与分离单元一单元学科科学年级三上

本课是《水》单元第7课的内容。本节课在《水能溶解多少物质》和《加快溶解》两节课的基础上，引导

学生思考增加和减少水分，盐的水溶液会发生什么变化。聚焦部分明确学习任务“食盐洒落在沙里了，怎

样把它们分离呢？”，激发学生积极思考。探究部分由三个活动组成，第一个活动是观察食盐和沙的混合

物，区分食盐和沙，思考怎样将混合在一起的沙子和食盐分离开来；第二个活动是用水分离食盐和沙，食

教材盐能溶解在水中，而沙不能，用过滤的方法将食盐和沙分离开来；第三个活动是分离食盐和水，学习使用

分析蒸发结晶的方法将溶解在水中的食盐分离出来。在研讨环节提出“我们是怎样将沙和食盐分离的？水在分

离过程中起到了什么作用？”“食盐和水是怎样分离的？分离后水到哪里去了？”等问题，需要学生通过

实际的观察活动，了解食盐溶解和结晶的双向变化过程，认识到食盐溶解于水的变化过程是可逆的，培养

学生运用物质的特征来解决生活中的实际问题。在拓展环节，让学生思考如何分离不能溶解在水中的木屑

和铁屑。

经过前面的学习，学生已经知道不同的物质在水中的溶解能力是不同的，提高温度和进行搅拌都能加快物

质的溶解，但是利用水的溶解能力来分离食盐和沙，是从另一个角度来理解水的溶解能力这一特性，学生

学情

需要用逆向思维来思考这一问题。同时，学生在一年级的时候已经学习了一些物质的溶解性，知道了有些

分析

物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解在水中。本节课在此基础上，引导学生探究利用水能溶解一些物

质这一特性来分离沙和食盐。

科学概念目标

食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。

科学探究目标

使用过滤装置，分离食盐、沙和水的混合物。

初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的探究活动。

学习

科学态度目标

目标

尝试多角度、多方式认识物体，有积极的探究兴趣。

形成细致、客观地观察的态度。

科学、技术、社会与环境目标

意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。

了解使用简单工具可以使我们的生活更便利

重点利用过滤装置分离食盐和沙

难点利用蒸发的方法分离食盐和水

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课实物投影：一份沙和食盐混合物。同坐讨论，创设情境，直接导

谈话：昨天老师在整理实验物品的时候，不小心发表意见入，使研究的问题直

将沙子和食盐混在了一起，你们有什么方法可以帮助观、清晰，激发学生

解决问题的兴趣。

探索活1.活动要求：1、小组观察混合物，通过观察沙和食盐

（1）每个小组一份食盐和沙的混合物，观察混合物，并填写活动手册的颗粒大小，并尝试

动一：观讨论什么是食盐，什么是沙2、学生汇报观察到用筛子分离它们，实

察食盐和沙（2）给每个小组一个筛子，试试使用筛子分离沙和食的食盐和沙的特点，验之后却发现无法

盐。和用筛子分离食盐和用筛子分离食盐和

的混合物2提问：用筛子无法将沙和