人教版三年级数学上册第二单元第 2 课时 两位数减两位数(口算)(教案).pdfVIP

第2课时两位数减两位数（口算）（教案）

教学内容教材第11页例2及相关内容。

教学目标

1.在具体的情境中，理解两位数减两位数的口算方法，并能正确地进行口

算。

2.让学生经历自主探索两位数减两位数口算方法的过程，体会算法的多样

化。

3.使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的

体验。

教学重点掌握两位数减两位数的口算方法。

教学难点能正确口算出两位数减两位数的退位减法。

教学方法教法：讲授法、演示法等。

学法：自主探究法、练习巩固法。

教学准备多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

课件出示题目：口算。

55-30=24-5=

84-30=43-7=

73-40=19-4=

师：仔细观察这两组题目，说一说你是怎样口算的。

预设1：两位数减整十数时，先把十位上的数相减，两位数个位上的数是几，

差的个位上就是几。

预设2：两位数减一位数时，如果被减数个位上的数够减，先把个位上的数

相减，两位数十位上是几，差的十位上就是几；如果被减数个位不够减，要从十

位退1。

激活学生已有的计算知识和经验，以此为生长点，为探究新知做

/4

探究点1两位数减两位数(不退位)

1.阅读与理解。（课件出示例2主题图）

师：从图中你能获得哪些信息？

预设：折扇45元，水杯34元，钥匙串8元，书签28元。

2.分析与解答。

课件出示问题：（1）折扇比水杯贵多少元？

师：怎样列式呢？

预设：求折扇比水杯贵多少元，就是求45比34多多少，用减法计算，列式

为45-34。

师：你会口算吗？

师提示：我们学习了两位数减整十数的口算方法，学习了两位数减一位数的

口算方法，你能将两位数减两位数的口算方法转化成我们学习过的方法计算吗？

（学生自学，在小组内交流，不会画计算步骤示意图的向同组同学请教，争

做同学的小帮手，学生汇报）

预设：把34分成30和4，先算45-30=15，再算15-4=11。

核心点总结两位数减两位数的口算方法（不退位）：可以把减数分成整十数

和一位数，先用被减数减去减数中的整十数，再用得数减去减数中的一位数。

探究点2两位数减两位数（退位）

1.阅读与理解。（课件出示例2主题图）

课件出示：（2）书签比折扇便宜多少元？

师：怎样列式呢？

/4

求书签比折扇便宜多少元？就是求比45少多少，用减法计算，列

式为45-28。

学生汇报。

预设：把28分成25和3，先算45-25=20，再算20-3=17。

核心点总结两位数减两位数，当个位数字不够减时，应将减数分成几十几

（与被减数个位相同）和一位数，再依次相减。

设计意图本环节在操作时，力求让学生在已有知识经验的基础上，自主探

究两位数减两位数的口算方法，这样有助于实现知识的迁移，使学生体会到知识

之间的内在联系，提高学生学习的兴趣和解决问题的能力。同时鼓励学生探究多

种口算方法，让学生体验算法的多样化。

小试牛刀课件出示《典中点》“基础导学练”的题目。

三、当堂练习

1.课件出示《典中点》“应用提升练”的题目。

2.出示教材“做一做”的部分题目。

四、课堂总结（此内容源于《点拨》）

师：这节课你学会了哪些知识？

（学生交流，教师总结出示）

两位数减两位数的口算方法：可以把减数拆成整十数或几十几（与被减数个

位相同）和一位数，依次相减，口算出结果。

五、课后作业

请完成教材练习二第6~8题。

六、板书