统编版五年级下册第四单元《语文园地》优质课件.pptxVIP

统编教材五年级下册

第四单元;同学们，在第四单元的课文学习中，大家认识了好多的生字词，了解了许多有趣的故事，同学们的收获真是多！这节课，我们到语文园地去畅游，老师

相信你们的收获肯定

也很多。请读课题：;;阅读时，抓住人物动作、语言、神态的描写，可以体会人物的内心，也可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。

请同学们根据交流平台中的句段，说说你的体会。;1.病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”;需要一个非常清醒的大脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。;2.《军神》一文中，课文还着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，再到“脸上浮现出慈祥的神情”，你能感受到什么呢？;四人小组讨论交流：你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到了人物的内心？;全班同学一起来交流汇报。你找到了哪些句子，有什么体会？;1.他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势。;2.“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。;3.沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。;抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。大家以后可以运用这样的方法去阅读其他写人的文章。;;黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”。;将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们…

…”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”。;选择一个情景，仿写一段话。;2.时间一分一秒地过去，爸爸紧蹙着眉头，在门外跺着脚，一圈圈地走来走去。风吹叶儿，唱着歌，可此时在他的心里，这并非美景，只让他觉得心躁烦闷。周围的一切似乎都让他心烦气躁，他嘴里不停地喃喃着：“怎么还

没回来？怎么还没回来……”;久别重逢

1.终于快过年了，见到了久违的家人，大家都兴奋地笑谈着在异地里的见闻，你拉着我的手，我搂在你的腰间，突然不知是谁的小手拉了一下我的马尾辫，回头一看，是我们的好邻居，我激动的抱着她说道，总算见到你了。;2.动车站的站台上，他们流着泪，紧紧地抱在一起，仿佛要把对方融进自己的身体里。;期待落空

1.妈妈今天本来是要带我出去玩，却一声不吭地走了。我低着头，皱着眉头，心里想着：为什么不告诉我一声再走呢？我满脸失望地回到了房间，

躺在床上看着风

景，心里很难受。;2.随着我紧张的心态，终于分数公布出来了，我竟然考了满分！我一边走在回家的路上，一边想着：妈妈她会怎么奖励我呢？是该好好的表扬我一顿还是做大餐呢？到了家。我推开门，换了鞋，大摇大摆走在母亲跟前说：“妈

妈，我今天考了满分，有;什么奖励呀？”谁知妈妈不仅不表扬我？还批评了我一顿，说：“你那么骄傲干嘛？你没听说过骄傲使人退步，谦虚使人落后的吗？”我惭愧地低

下了头。就跑回了

屋里把门关了，在

床上哭了起来。;四人小组内朗读各自写的句子，互相提出修改建议，把句子改一改，选出小组内写得最好的句子，在全班交流汇报。;下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说句子。;次的手术，在手术台上，他一向从容镇定。但这次给刘伯承做右眼球摘除手术，第一次面对不用麻醉剂的病人，沃克医生紧张得双手有些颤抖，额上汗珠滚滚。这句话把沃克医生平时的从容镇定与此时的紧张进行对比，体现

出刘伯承钢铁般坚强的意志。;

平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。;;这两句话运用了将同一个人物前后不同的表现进行对比的方法，来表现人物的内心。

下面以四人小组练

习运用对比法说句

子，选出小组内说得

最好的同学，在

全班交流汇报。;交流汇报前后对比的示例：;盘排骨却无法下咽，脑海中一直浮现着妈妈在黑暗的灯光下、在嘈杂的环境中辛勤工作的身影。;总结方法：我们可以运用人物的动作、语言、神态描写，来表现人物的内心，还可以运用同一个人物前后不同的表现对比来表达人物的内心。;;书写时，标题和作者要写在醒目的位置，最好写在每一行的中间；段落要分明，每一段前空两格。;根据示范练习书写书法作品《帆

》。写好后同桌之间提出修改意

见或建议。;;王之涣（688年—742年），盛唐时期的著名诗人，绛州（今山西新绛县）人。豪放不羁，他常与高适、王昌龄等相唱和，以;注释：

①凉州词：又名《出塞》。为当时流行的一首曲子