《土地资源》第2课时示范课教学设计【人教地理八年级上册】.pdf

第课时

一、教学目标

运用地图和相关资料，描述中国土地资源的分布特征。

2.结合土地资源利用中出现的问题，理解我国的土地国策。

3.认识开发、利用、保护土地资源的重要意义。

4.初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜及可持续发展的观念，增强保护环境、

资源和遵守相关法律、法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。

二、教学重难点

能够说出我国耕地、草地、林地和难以利用土地的分布特点，认识开发、利用、保护土

地资源的重要意义。

三、教学策略

土地资源是人类从事生活和生产活动的基础。中国众多的人口，对土地资源的需求，显

得更为迫切。所以，在学习了自然资源分类及其特点等基础知识之后，教材把土地资源作为

第一个自然资源种类进行介绍。

为了便于区分各类土地资源，把握我国土地资源的特点，教材从学生可以感知的各类土

地资源的景观图入手，以增强其对我国“土地国情”的好奇心。之后，运用数据资料同类对

比我国与世界主要国家的情况，以利于学生顺理成章得出我国土地资源的类型特点。在此基

础上，运用中国主要土地利用类型的分布图，进一步说明我国土地资源的分布特点。其中，

尤为强调农业用地的分布特点。最后，以图文并茂的方式，说明我国土地资源存在的问题及

其有效的解决措施，以帮助学生深刻理解我国的土地国策。

课时分配上为2个课时。此为第2课时。在教学策略上，以1994年美国的莱斯特·布

朗发表报告《谁来养活中国》作为导入，引导学生思考土地资源的重要性。正文部分首先通

过分布图来分析各种利用类型土地的分布特点，接着通过一系列的图片总结中国土地利用中

存在的问题以及解决途径。

四、教学流程

教学环学生活

教师活动设计意图

节动

环节一1994年美国的莱斯特·布朗发表报告《谁来养活中感受生引用生活地

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国》，预测到年，中国的粮食缺口将达到3.69活地理理，引入正

入亿吨，不仅中国无法养活自己，世界市场也负担不起，文，激发学

并预言“粮食的短缺危机将使中国的经济奇迹过早结生学习兴趣

束”。20多年过去了，中国的粮食问题显然没有沿着

布朗所担心的方向发展，这是否意味着布朗的担忧是

杞人忧天？

过渡提问：为什么会有《谁来养活中国》的论调？我国的耕地面临哪些挑战？

【展示图片】中国主要土地利用类型的分布

【课堂活动】认识我国土地资源分布的主要特点

1.将全班同学分成四个小组，运用相关地图和所学知

识，分别讨论耕地、草地、林地和难以利用土地的主

要分布地区及其自然环境特点。

第一组：耕地

从图片中提

第二组：草地

取信息、归

第三组：林地

读图、纳结论，从

第四组：难以利用土地

讨论、而更好地掌

环