第二单元《不进位加》例1、例2（教案）二年级上册数学人教版.docxVIP

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教案：《不进位加》

教学目标：

1.让学生掌握不进位加法的计算方法。

2.培养学生运用不进位加法解决实际问题的能力。

3.培养学生积极参与、主动思考的良好学习习惯。

教学重点：

1.不进位加法的计算方法。

2.运用不进位加法解决实际问题。

教学难点：

1.理解不进位加法的概念。

2.运用不进位加法解决实际问题。

教学过程：

一、导入

1.引导学生回顾已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。

2.提问：我们在学习加法的过程中，遇到过哪些特殊情况？

二、新课

1.讲解不进位加法的概念。

不进位加法是指两个数相加时，任何一位上的数相加都不会产生进位的情况。

2.讲解不进位加法的计算方法。

以两位数为例，我们可以将两个数的每一位分别相加，如果相加的结果小于10，则直接写在答案的对应位上；如果相加的结果等于10，则将0写在答案的对应位上，并将1记在更高位上。

3.通过例1和例2，让学生掌握不进位加法的计算方法。

例1：计算2345

解：将两个数的每一位分别相加，得到35=8，24=6，所以2345=68。

例2：计算5634

解：将两个数的每一位分别相加，得到64=10，53=8。由于64=10，所以我们需要将0写在答案的个位上，并将1记在十位上。所以5634=90。

4.通过练习，让学生巩固不进位加法的计算方法。

练习1：计算6732

练习2：计算4554

三、巩固

1.让学生独立完成课后练习题，巩固不进位加法的计算方法。

2.教师巡视课堂，及时解答学生的疑问。

四、总结

1.总结本节课的学习内容，让学生明确不进位加法的概念和计算方法。

2.强调不进位加法在实际生活中的应用，培养学生的实际操作能力。

教学反思：

本节课通过讲解不进位加法的概念和计算方法，让学生掌握了不进位加法的计算技巧。通过例题和练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的主动思考能力。同时，要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学效果。

重点关注的细节：不进位加法的计算方法

不进位加法的计算方法是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这一方法直接影响到他们对不进位加法的运用。因此，教师需要详细解释和示范不进位加法的计算步骤，并通过充足的练习帮助学生巩固这一技能。

详细补充和说明：

不进位加法，指的是在两个数相加时，任何一个数位上的数相加都不会产生进位的情况。这种加法的特点是简单直观，易于理解，是学生学习加法的基础。在教学过程中，教师需要通过具体的例子，让学生观察、思考、总结不进位加法的规律。

以两位数的不进位加法为例，计算步骤如下：

1.将两个数的个位相加，如果相加的结果小于10，则直接将结果写在答案的个位上；如果相加的结果等于10，则将0写在答案的个位上，并将1记在十位上。

2.将两个数的十位相加，加上上一步中记下的1（如果有），如果相加的结果小于10，则直接将结果写在答案的十位上；如果相加的结果等于10，则将0写在答案的十位上，并将1记在百位上。

3.依此类推，直到所有数位上的数都相加完毕。

通过以上步骤，我们可以得到两个不进位加数的和。需要注意的是，每一步计算时都要考虑上一步是否有进位的情况。

为了帮助学生更好地理解不进位加法的计算方法，教师可以设计一些具体的例子，让学生亲自尝试计算，并在计算过程中引导学生观察、总结不进位加法的规律。例如：

例1：计算2345

解：将两个数的个位相加，得到35=8，将8写在答案的个位上；将两个数的十位相加，得到24=6，将6写在答案的十位上。所以2345=68。

例2：计算5634

解：将两个数的个位相加，得到64=10，将0写在答案的个位上，并将1记在十位上；将两个数的十位相加，加上上一步中记下的1，得到531=9，将9写在答案的十位上。所以5634=90。

在学生掌握了不进位加法的计算方法后，教师可以设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。同时，教师需要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，确保学生能够正确理解和运用不进位加法。

在教学过程中，教师还需要注意以下几点：

1.强调不进位加法的概念，让学生明确什么是不进位加法，以及它的特点。

2.通过具体的例子，让学生感受不进位加法的实际意义，培养学生的实际操作能力。

3.引导学生总结不进位加法的规律，培养学生的观察力和思维能力。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

5.适时进行课堂小结，帮助学生梳理所学知识，